新课程标准下高中语文作文有效教学的研究

江苏省海门市证大中学 杨卫华

高中语文课程学习重点是阅读分析与作文表达能力，而在高考中作文占近二分之一的分值。不外乎有人说，高考作文评分标准是检验作文教学的重要尺子，其实，这把尺子也是落实课程标准要求的。但是，我们在高中教学实践中发现，教与学都存在较多问题。其中，欠缺思维训练、错误指导及示范、片面注重模板练习等教学问题比较突出。因此，我们研究和落实课程就要重视高中语文作文教学的高质高效。

一、高中语文作文教学现状

关于高中语文作文教学现状，应从欠缺思维训练、错误指导及示范、片面注重模板练习等方面分析，具体可参考以下内容：第一，欠缺思维训练。在应试教育背景下，传统的作文训练通常是语言训练，在作文思维训练层面有所欠缺，且单项的语言训练比较容易抹杀学生的主动创造性，具象体现于千篇一律文章的出现。第二，错误指导及示范。认识高中语文课堂中作文教学的现状，或是由于自身的写作素质，或是由于应试教育思维的影响，教师本身在作文教学层面就存在很大的问题，具象体现在教学过程中错误性的指导及规范。因而，高效作文教学就在于学生能写会学，并写的优秀且出彩。第三，片面注重模板练习。在应试教育背景下，学生的学习进程逐渐演变为以考试为目的，而作文在高考语文中占据较大的分值比例，其重要性可想而知。为了顺利取得作文高分，诸多高中语文教师在作文教学中纷纷引入了模板练习的写作方式，可以在短期内提升学生的作文水平。然而，从写作的长远眼光来看，模板练习只会固定学生的写作思维，进而限制学生的想象力与创造力。

二、新课程标准下高中语文的作文教学策略

研究课程标准中的作文要求，在教学实践中思考并落实课程标准要求是有效作文教学的出路。

1.加强作文思维训练

现在作文质量的评价多从新颖、深刻、思辨和有创意的角度考量。因此，我们在提升学生基本的语言素养和语言表达能力之外，思维深刻、新颖的训练也是非常需要而关键的。具体而言，作文就是语言的堆积，那么高中作文教学就应将语言教学排列在首要地位。固然，单纯的语言堆积并不能成就优秀的作文，否则著名的作家岂不是随处可见。如果说语言是作文的肌肉，那么思维模式便是作文的筋骨，作文思维支撑着作文的思想内涵。因而，指导高中生写作中语言及思维训练应并重，作文语言出彩，更要内容丰富和思想深邃。

2.引入多媒体式教学

为达成高中作文教学的教学目标，教师就应明确写作教学是一门需要阅读量与鉴赏力的学科。在日常教学中，教师应鼓励学生多读、多写、多看，并依托多媒体教学设施，引入一些优秀的文章及艺术作品，以供学生借鉴并欣赏，从而促进学生形成一种身心上的审美感受能力的提升。由此，在优秀作品的欣赏中，学生就可以实现写作思维的融入与超脱，从而刺激自身的写作灵感，创作出优秀的作品。总之，对于作文教学而言，引入多媒体式教学，可使学生领略到优秀作品所带来的审美感受与乐趣。

3.注重作文自评评改

好文章的出现离不开评改，因为一次性的写作通常并不能确保文章的完美无瑕。在作文教学中，教师只有引导学生进行反复的修改与推敲，方能造就优秀的作文，具象体现于学生文字把控能力的提升，以及修辞标点等写作技巧的正确使用。考量传统的作文评改过程，教师是学生作文的评改者，学生缺乏评改的参与往往会使作文中潜在的问题一直存在，学生自身也难以重视到这些问题。作文教学中改变以往的教学方法，多让学生参与，发现和提升，也就是重视培养学生的作文评改能力，在自评自改中体会如何写好作文，使之及时发现并改进相应问题。此外，教师可引导学生进行小组间的作文互评，针对不同的互评意见，还可组织课堂讨论，并最终推选出优秀的作文作品，并在课堂之上朗读并集体点评。

4.革新作文教学思路

关于革新作文教学思路，应从增强学生写作兴趣、辅助学生理解作文等方面分析，具体可参考以下内容：第一，增强学生写作兴趣。在高中作文教学中，教师应自动规避“一言堂”的教学模式，尊重学生对优秀文学作品的阐释及理解，使学生在作品欣赏中逐渐形成自己的独特感受及理解，并鼓励学生多听、多看、多感受生活及学习中的大事小情。第二，辅助学生理解作文。学生在具备写作激情之后，教师就可引导学生的写作思路，使学生真正的理解作文，并明确作文行文要求及相应的写作技巧。在学生完成作文后，教师应对学生作文进行鼓励性的评价，并做到言之有理且言之有物。此外，在优秀作文赏析中，教师不应对优秀作品进行过多的讲解，以避免学生形成固定的写作模式。

总之，为提升高中学生的作文水平，教师应在作文教学实践中探究相应的教学策略。需要在作文教学中，针对学生思维训练的欠缺，有效训练学生的写作语言及写作思维；针对错误指导及示范，教师应在作文教学中引导学生进行作文的自评自改，并在课堂中引入一些优秀的文章及艺术作品；针对片面注重模板练习，教师应在作文教学中辅助学生理解作文，并避免学生形成固定的写作模式。