幼儿艺术素养培养的策略研究

江苏省如皋市如城光华幼儿园 李祥飞

“素养”按照百度百科的解释是指由训练与实践而获得的一种道德修养。《汉书·李寻传》强调：“马不伏历，不可以趋道；士不素养，不可以重国。”在知识爆炸的新时代，人的素养的内涵涉及多方面，如思想道德素养、身心素养、艺术素养等。“艺术”作为《幼儿园教育指导纲要（试行）》划分的“五大”教育领域之一，在“艺术领域”的总目标中就倡导幼儿能初步感受艺术中的美。新时代的幼儿教育工作者应如何以《幼儿园教育指导纲要（试行）》的先进理念为指引，从幼儿发展为本，积极探究培养幼儿艺术素养的策略，以促进幼儿健康人格的形成呢？

一、让幼儿品尝艺术之“香”

香味是一种特殊的嗅觉感知，“香味”与“艺术”实现完美的融合，艺术中透出香气，更令人神往。假如挑选一份食材，煮熟了即食用，无需费多少事，也许是很方便的，但或许不一定会诱发人的食欲，但同样的食材，如果开动脑筋，精心制作成香气迷人的美食，再辅之以造型别致、新颖、灵活，增强了艺术欣赏性，或许会调动起人的食欲，这或许便是不少幼儿看见造型别致，色彩多样的“生日蛋糕”而激动、欢呼雀跃、垂涎欲滴的原因所在。显然，在艺术领域的教育教学活动中，教师完全可以等“香味”与“艺术”实现完美结合，以提升幼儿对“味之美”的独特体验。比如，在以“肥皂制作”为主题的艺术活动中，教师如果能引领、点拨、指导幼儿将“肥皂”与“香味”融合在一起，同时，鼓励幼儿展开想象的翅膀，各种色彩鲜艳、造型多样、香气扑鼻的“香皂”便会应运而生。为了使“肥皂制作”的艺术活动开展取得事半功倍之效，活动前，教师可以带领幼儿到幼儿园附近的“如皋红星制皂厂”去参观访问，看一看工人师傅是怎样制作肥皂的，猜一猜肥皂的制作方法，闻一闻不同肥皂的不同气味。幼儿们在自己进行“肥皂制作”的艺术活动中一定会利用自己参观访问所得，大胆地探索、大胆地想象、大胆地制作造型不一的肥皂，如心型肥皂、动物型肥皂、果蔬型肥皂等，同时，也会制作出不同香味的肥皂，如香草味的肥皂、玫瑰味的肥皂、茉莉花味的肥皂、柠檬味的肥皂、奶油味的肥皂等。幼儿们看到自己的艺术作品，既兴奋又自豪，在诸如此类的艺术活动中提升了幼儿的艺术鉴赏性、艺术表现力与艺术创造力。

二、让幼儿享受艺术之“乐”

艺术之“快乐”源自于艺术本身所蕴涵的丰富情感，艺术教育的追求是寓教于“乐”。幼儿园艺术教育，审美感受力、审美表现力、审美创造力、审美情趣会得到提升，获得精神上的陶醉与享受，身心得到愉悦，智慧得到启迪，精神得到舒畅。艺术教育资源丰富多彩，教师应积极开发与利用幼儿艺术教育资源，让幼儿享受艺术之“快乐”。比如，教师可以带领幼儿走出幼儿园，走向大自然，走向社会，去参观商场、社区，去浏览公园、植物园等让幼儿去拥抱大自然，让幼儿接受丰富多样的艺术教育。比如，教师可以带领幼儿来到“如皋龙游湖欢乐世界”享受户外大型游乐活动，如坐摩天轮、过山车、旋转飞椅等大型户外娱乐设施的“快乐”。还可以带领幼儿在湖区东侧的烧烤区域燃起一堆篝火，一起尽情地唱歌、尽情地舞蹈，感受体验“篝火晚会”的别样韵味。

需强调的是艺术教育应追求在快乐中培养幼儿情趣，在尊重中张扬幼儿个性的先进理念，力求让幼儿在“快乐”中享受艺术创作的兴趣，在探索中保持对艺术的持久兴趣，在尊重与赏识中保持幼儿创造的个性，以让幼儿获取艺术创造的幸福。

三、让幼儿欣赏艺术之“美”

艺术与“美”实现融合，能触及人的灵魂。艺术之“美”涉及多方面，可以是一首歌之美，可以是一幅画之美，可以是一次展览之美，还可以是一段经历之美等。有这样一所“科艺宫”，“科艺宫”的每一面墙壁各具特色、造型别致、精美绝伦，而事实上，这些墙壁的构成材料都是绝美的“废物利用”而已，比如废旧水彩笔、废旧啤酒瓶盖儿、废旧报纸、废旧泡沫板、废旧轮胎、废旧橡胶等，可以说是千真万确的“变废为宝”。

可以毫不夸张地说，艺术就在我们身边，艺术之“美”就蕴藏于生活中，生活并不是缺少“美”，而是缺少发现“美”的眼睛，教师应引领、点拨、指导幼儿以艺术的发现“美”的眼睛去发现生活中的“美”，借助生活去发现美，去欣赏美，去创造美。比如，生活中极其普通的面粉，可以利用面粉去制作面条、制作水饺皮、制作蛋糕、制作糖果等，但如果将面粉融入艺术的元素，将面粉很随意地洒在纸上，洒在木板上，洒在墙上，或许一群活泼可爱的小动物、一幅充满想象的画面、一道美丽的风景便会应运而生，一定会令人啧啧称赞，令人赞不绝口！

幼儿的艺术教育本质上是属于启蒙性质的审美教育，为了培养幼儿的审美艺术素养，教师完全可以带领幼儿走出幼儿园，来到如皋东大街历史文化街区，欣赏楼宇环绕之中的古典韵味。幼儿们会发现街区内保存着一定数量与规模的历史建筑物，还有风貌相对完整的生活区，这是如皋水绘园传统风貌，重要物质依托之所在。不可否认东大街是城市一隔的独特美景，它的存在让如皋的历史人文气息更加浓郁芬芳。

教师完全可以经常性地引领、点拨、指导幼儿开展丰富多彩的艺术启蒙教育活动，以有效地提升幼儿对周围世界的感悟力，丰富幼儿的思维力、想象力与创造力，激发幼儿的审美情趣。

【结 语】

幼儿审美艺术素养的培养不是一蹴而就实现的，新时代的幼儿教育工作者应积极探究有关的幼儿艺术素养培养的策略，让幼儿品尝艺术之“香”，让幼儿享受艺术之“乐”，让幼儿欣赏艺术之“美”，从而真正提升幼儿艺术素质，促进幼儿健全人格的形成。