小学语文读写结合教学运行意义及策略思考

江苏省淮安市洪泽湖实验小学 骆 雪

读与写是学生语文学习的两个重点，也是学生语文学习能力获得和提升的两个重要方面。在实际教学中，我们在阅读教学中，多重视字词意思的理解，多注意语言特色和句子含义的理解，但是可能缺少让学生及时运用的运行；而在写作中，多是就篇章的写发进行点拨，少用教材中的经典范文进行指导。也就是说，我们在小学语文教学中读与写的结合还是不够，那么，为什么要彼此结合呢，如何有效地结合呢？

一、小学语文教学读写结合的意义

听说读写是学生语文学习的必备能力，小学低年级语文教学中，我们多重视学生倾听接受、阅读吸纳，及时讲阅读文章的写作技巧，而较少给学生深入训练提升的机会。其实，我们在培养学生倾听、表达和阅读能力应该和他们的写结合，只有写才能检验学生前面几项能力的提升情况，也促成学生更高质量的听、说和读的能力。因而，我们在小学语文课堂教学中，围绕着阅读开展互动，让学生去思考、分析和表达，更要注意在读写结合提高学生的分析思维和创造思维。如在《三顾茅庐》的教学中，我们让学生读一读课文中的景物描写，联系自己的生活，写一写自己见到的景物，能够点面结合的，远近结合的，具体生动的进行描写，并通过融情于景来表达和展示自己写景的意图，获得写的丰富与生动的能力。这里可以看出，学生在课文阅读中，融入写的因素，那么，他们在阅读思考中就会有意识的对文章内容进行分析与加工，从语言表达、表现方法和文章结构及其思想的表达的思想会进行分析，因此，等方面更好的思考，在深入阅读中获得更多的知识与素养。

写是学生具备了一定的语言储备，有了一定的生活认知和感受之后的一种倾吐。写的好，说明学生在语言运用方面，思维逻辑及严谨方面有很好的体现，而写不只是生活的再现，而是有思维运行的创新活动和表达。如语文教材中有不少写四季的内容，我们可以让学生在阅读中吸纳，然后结合阅读所得，以“家乡的春天”为题目，在写中运用所学的方法，所掌握的语言知识，更在家乡春景和人事的描写和叙述中，表达自己对家乡、春天等情感，获得思想和情感的淬炼。

二、小学语文教学中读写结合的运行

我们小学语文课，一般分为阅读课和写作课。教材中一个单元的内容都是在同一主题之下的，从不同的内容、角度让学生对同一主题有认识、思考和把握。而其后的写作也多是和这一主题有关的，这为我们的读与写的有效的开展提供的资源。

1.重视阅读学习，在阅读中运行写的训练

阅读是我们语文学习的最主要的内容，是学生获得语文知识的重要手段。因此，重视阅读教学的质量是学生语文学习的重点。我们阅读教学一般是教学生学会识记理解字词，分析优美或富有深意的句子，能够分析段落层次，在行文脉络的把握中获得一类文章的布局方法，在整体把握的基础上获得作品的思想情感。如在《宋庆龄故居的樟树》一课的教学中，我们要让学生知道写故居这类景物的方法很多，作者为什么抓住了樟树；樟树的描写是怎么样的，又是怎样交代樟树的种植情况、生长情况和寓意的？学生在这样的问题解决中，就能获得如何借景抒情，如何写作中突出重点。我们在这篇课文学习之后，可以展示周总理故居的柳树或者那珠一品梅，让学生观察、分析和交流，通过对这一景物的描写和叙述中写出和总理有关的情感。当然，我们在阅读中，不仅只学习一篇课文，可以重点分析和学习课文，然后给学生进行一定量的类文进行比较阅读，让他们发现同一类型或者情感的文章是如何不同的选材、组材，遣词造句的，博采众长地丰富自己的写作技法。而在阅读课堂，我们要给学生写的机会，给他们展示写作成果的舞台。

2.重视写作实践，让阅读成为写的资源养料

写作是小学生的一大难题，我们从老师的角度去看学生的写作总感觉学生写的内容是空洞的，贫乏的，没有章法的，没有感染力的力量的。这与我们不能从学生的角度思考有关，也说明我们学生的写作需要老师的指点和教导。其实，学生的写作能力的提升需要自己主观能动性的参与。如果学生没有写作的兴趣，想写的冲动，没有一定的写作内容和深入思考，他们写出的作文肯定质量不高。因此，我们在小学语文教学中，要重视学生写的实践。如在阅读教学中，我们让学生联系生活的去观察、分析和思考。如在《灰椋鸟》一文的学习中，我们可以让学生小组合作讨论这篇文章中哪些地方写的比较好，为什么？然后，在阅读通过阅读大致把握课文内容之后，我们提出一种阅读方法，即从“美”与“爱”的角度去阅读和思考，从而透过细腻而生动的描述，透过词语、句段的表层意挖掘文本鲜活的内涵，使对美的感受、爱的展示从学生内心呼之欲出。当然，我们为了学生能够写的深刻，写的丰富，可以用多媒体展示如灰椋鸟图片及鸟叫声、灰椋鸟归林的视频等，让学生学会迁移，去寻找如群飞的鸽子，不同鸽子的叫声等，为自己写作的丰富生动做好准备。而教学中，“盘旋”“陆续”“排空而至”“浩浩荡荡”等词语的含义理解和运用还是要指导，可以让学生在写作训练中有意识地用上这类词语。如此，让学生意识到如何在字里行间表达爱鸟护鸟，与所有的动物友好相处的情感。在这样的文章学习之后，我们一定要进行写作训练，让学生把所学及时运用，如让学生以“鸟和虫”为题，进行观察、阅读和思考，以期达成语言优美、内容丰富地表达自然平衡和万物共生的思想。

总之，在小学语文教学中，我们要重视阅读教学的有效开展，并在阅读教学中，我们要培养学生写的习惯和方法，不断推动学生进行缩写、仿写、随笔写作等活动，让学生在一定文章体例、结构、表达方面进行锻炼，并发挥学生的创新能力和应变能力，提高学生的阅读能力和作文能力。