小学语文有效教学策略的探索与实践

江苏省东台市梁垛镇小学 仇 琳

新的教学背景下，教师需要积极地探寻有效的教学策略，致力于打造高效的教学模式。但何为有效的教学呢？如何在小学语文课堂上构建有效的教学模式呢？这也是一直都在困扰广大语文教师的问题。所谓的有效教学，必须要符合时代的要求和学生认知能力的发展规律。因此，教师需要以前瞻性的眼光来看待教学，积极地调整教学活动，从而在有限的时间内获得更为理想的教学效果，促进学生的全面提高。接下来，我对如何打造有效的小学语文课堂提出了些许建议，望给广大教师带来借鉴意义。

一、采用问题教学策略，激活学生的思维

问题教学是一种有效的教学形式，教师要想打造有效的教学课堂，可以通过构建问题情景，对学生进行有组织、有目的的引导，让他们以一种更为清晰、富有逻辑的思路去探究问题，在探索中寻求解决问题的方法。同时，利用问题教学策略，不仅可以帮助学生有效地理解课文内容，还能激活他们的思维，使他们更为高效地掌握知识。

问题教学也并不只是单纯地提问问题，教师需要结合教学内容，提前设计思考问题，而不是在课堂中毫无逻辑的提问。只有采用有效的问题引导策略，教师才能在有限的时间内帮主学生更为高效地突破重难点，提高他们的学习效率。比如在讲解《埃及的金字塔》这篇课文时，教师可以采用问题教学的策略，结合课文的写作思路对学生展开引导，让他们了解作者对金字塔描写的方法，体会古埃及人的聪明和智慧。在提问的过程中，教师也要抓住文章中的重点语句，如“这座金字塔高146米多……每块重2.5吨”这些句子，让他们分析表达上的特点，思考这样表达的好处，进而更能加深他们对课文的理解。由此可见，问题教学可以有效地引导学生的思维，让教学的脉络更为清晰，教学效率也会随之得到提高。

二、采用自主学习策略，发挥学生主观能动性

自主学习策略体现了一种“以人为本”的教学理念，有效地利用该教学策略，可以在有限的时间内发挥最大的教学效果。而要想将自主学习策略的作用发挥到最大，教师需要对学生的认知情况和他们的课堂表现有一个全面的把握，才能构建以学生为主体的课堂教学模式，发挥学生的主体作用，从而提升课堂的教学效率。

自主学习教学策略不同于传统的教学模式，教师需要为学生提供自主探究的空间，让他们以主人公的角色投入到语文课堂中。而当学生们处于这种位置时，他们自主学习的意识也会增强，在学习活动中，也就能更为主动地去思考、去反思。比如《螳螂捕蝉》这篇课文是一则寓言故事，在讲授这篇课文时，教师就可以采用自主学习的策略，放开学生让他们去探索，对文章的结构进行剖析。当然，采用自主学习策略，并不是放任学生不管，教师需要为学生们传授正确的学习方法，并给予相应的引导，让他们感受寓言所蕴含的道理，理清“蝉、螳螂、黄雀、少年”之间的关系，自主探究的过程中能够明确何谓“眼前的利益”和“隐伏的祸患”。同时，教师还要让学生有感情地朗读课文，结合自己的理解创造性地复述课文内容。这样一来，不仅可以让学生更为深刻的理解课文内容，还能让他们获得更多发挥创造力的机会。由此可见，采用自主学习的策略，可以让更多的学生都能发挥自己的潜能，张扬自己的个性，进而实现全面的发展。

三、采用情景教学策略，激发学生的兴趣

所谓的情景教学法指的是在课堂中采用一定的教学方法，为学生们营造形象生动、绚丽多彩的情景，以此来增强学生的学习体验。这种教学策略符合小学生的认知情况，恰当的应用，可以取得多方面的教学效果，如可以降低学生对知识的理解难度，使他们更为有效地理解教材内容，还能激发他们的兴趣，让他们享受学习语文的乐趣，从而促进他们身心的健康发展。

当然，情境教学策略并不单一，尤其在语文课堂中更有多种选择。在教学过程中，教师要对教材的内容有一个清晰的认识，选取学生们感兴趣的教学方法，如讲故事、画画、唱歌等形式，为学生们创造出更为生动活泼的教学情景，以此来点燃课堂气氛，提高学生参与意识，进而提升教学的效率。比如《大自然的文字》这篇课文，语言较为通俗易懂，结构上也是脉络清晰，内容丰富有趣。因此，在讲解这篇课文时，教师除了要让学生们自主学习外，还可以利用情景教学的策略，来活跃课堂气氛，如可以设计一个“小小解说员”的活动，让学生们都能成为“解说员”，让他们结合对课文的理解，去对课文内容进行描述，对文章中所描写的四种自然文字之一进行解说。学生们练习解说的阶段，教师需要进行巡回引导，帮助学生优化自己的语言，提高语言的感染力。在解说结束后，教师要进行有效的评价，并让学生们互相评价，选出“最佳解说员”。这样一来，学生们参与的积极性就会更高，课堂教学效果也会更为理想。由此可见，情景教学符合学生的心理特点，教师需要合理地应用这种教学策略，为学生打开语文学习的大门，让他们享受学习的乐趣，进而收获理想的教学效果。

总而言之，能否构建有效的教学模式，一定程度上取决于学生对教学的接受度和认知度。因此，教师要深入贯彻“以生为本”的教学思想，从学生的角度出发，优化教学策略，提高学生的课堂参与度。同时，还要积极地与学生们进行互动交流，帮助他们掌握知识，激活他们的思想，从而真正提高语文教学的质量，促进素质化教育的进程。