创设张扬个性空间，培养学生创新精神

江苏省阜宁县实验小学 丁家洲

随着教育改革的不断深入，教师都不可避免地面临着学生个性发展和创新能力培养的问题。《语文课程标准》指出：“语文课程应该是开放而富有创新活力的，应当密切关注学生的发展和社会现实生活的变化。”从多年的教学实践中，我发现语文教学必须给学生创设张扬个性的空间，这样才能培养学生的创新精神。

一、打造有效课堂，搭建张扬个性的舞台

在传统教育中，由于师道尊严，课堂上气氛紧张，学生一直处于被动接受知识的状态，这种现象极不利于学生个性的张扬和创新精神的培养。《基础教育课程改革纲要》指出：课程改革要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。因此，在日常教学过程中，教师要营造宽松和谐的课堂气氛，唤起学生的自信，充分发挥学生的主动性，为学生创造个性张扬的舞台，让学生在课堂上敢想敢说，让学生的潜能得到充分地发挥。

培养学生的个性，要充分发挥学生的学习自主意识，要把学习的主动权还给学生，这样才能使教学过程最优化,教学效果最大化,教学方法科学化，只有打造有效课堂，才能培养学生的个性，才能培养学生的创新精神。在语文教学中，教师把学生领进文本之后，就应该引领学生在文本中畅游，让学生敢想，敢说，让学生说出自己对文本的理解。教师还要能够引领学生走出文本，充分拓展学生的思维，充分调动学生已有的生活体验和知识积累，使学生学习的空间更大，思考的范围更广，这样文本给学生留下的印象也更深刻，这样才能充分张扬学生的个性，才能培养学生的创新精神。在教学《詹天佑》一文时，我和学生共同探讨了詹天佑的“杰出爱国”之后，我设计了这么一个问题：如果时光能够倒流，让你来到当年京张铁路的剪彩现场，站在这条被国人称为争气路的京张铁路前，由你给詹天佑颁奖，你会说些什么？这个问题抛出之后，学生兴趣很浓，纷纷拿起笔写下自己想说的话。学生个性化的发言，把整个课堂一次又一次地推向高潮。

培养学生的个性，要充分尊重学生的独特见解。语文教学中，学生走进文本的过程，实际是对文本“再创造”过程。不同生活经历、不同个性特征的学生对文本就会有不同的感悟。教师在课堂教学中就要允许学生对相同问题发出不同的声音，学生各抒己见，这样的课堂才可能是学生个性张扬的舞台。在教学《鞋匠的儿子》时，我设计了这样一个问题，如果你是林肯总统，当你第一次站在参议院的演讲台上，面对参议员们的刁难、羞辱，你怎么办？情境创设好之后，学生仁者见仁，智者见智。我再让学生走进文本，走近林肯，在对比中感受到了林肯的人格魅力。

二、个性作业设计，提供张扬个性的空间

我们知道，作业是对知识积累后的反馈，是检验学生学习效果的一种手段。但是，一个关注学生个性化发展，注重培养学生语文实践能力和创新精神的老师，还应在作业中为学生提供个性化发展的空间。

首先，在作业内容与完成方式上尽可能地开放，给学生最大的自由度。作业与学生的兴趣爱好相结合，与其它学科相融合，注重发挥学生的特长，这样的作业有利于培养学生的创新精神，有利于学生个性的张扬。其次，设计有利于培养学生创新精神的实践性作业，使学生在真实体验中张扬个性。

在作业设计中，要多设计一些延伸性的作业，引导学生走出封闭的课堂，在广阔的生活中张扬个性，培养创新精神。另外，我们还可以布置一些像调查报告、采访之类为学生提供个性张扬的空间，培养学生能力和创新精神的作业。

三、个性作业批改，满足张扬个性的欲望

从表面上看，作业是检验学生知识掌握程度和教师教学效果的重要手段，作业批改是教师对学生作业准确率的客观评判。而实际上作业批改不仅仅是检测学生的知识掌握和教师教学效果，更重要的是作业批改是教师在同学生进行对话，是激发学生学习兴趣的有效手段。

教师在批改作业的过程中，不能光找学生作业中错误的地方，还要及时捕捉学生作业中的闪光点，及时发现学生对同一问题的不同观点，允许学生在作业中有不同的声音，这样才能发展学生的思维，张扬学生的个性，培养学生的创新精神。

在作业批改过程中，教师还要多鼓励，适时作出激励性的评价，激发学生进一步探究、创新的欲望。我教学的班级有写周记的习惯，每周每个学生不少于两篇周记。刚开学，我布置学生写周记时，学生唉声叹气，说根本就没什么好写的，交上来的周记大部分是干巴巴的，即使有的学生写个二三百字，也是无病呻吟。怎么办？我没有抱怨学生，也没有批评学生，只是告诉他们把看到的，想到的写下来，一定要真实，一篇周记哪怕只有一句话也行，决不无病呻吟。一天，一个学生在周记中写道：我讨厌学语文，我讨厌写周记。读了以后，我在这位同学的周记本上写道：你说了真话，真勇敢！第二天，我利用晨读的时间对学生进行正确地引导。渐渐地，学生说真话的多了，周记的内容也逐渐丰富起来。现在学生已经养成了写周记的良好习惯。我在批阅学生周记的时候，只要发现闪光点我就及时鼓励。批阅周记的过程，成了我同学生进行零距离接触的过程，同学生进行对话的过程，感受学生火热的心的过程。

《语文课程标准》指出：“语文学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径……”语文教学的独特性还决定了语文教学是培养学生的创新能力、培养创新个性品质的主要渠道。在语文教学中我们只有充分张扬学生的个性，培养学生的创新精神，才能激发学生强烈的求知欲望，使语文教学更加丰富多彩，培养出具有自信心、好奇心、进取心的创新人才。