新课改下优化小学作文教学的策略探究

江苏省射阳县洋马小学 陶玉霞

作文教学是语文教学的重要部分，开展作文教学不仅仅是为了帮助学生在考试中获得优秀的成绩，更要培养学生的语言综合能力。但是就现阶段的教学情况来看，小学阶段作文教学情况并不理想，比如，教师对作文教学的重视不足，学生对作文写作的态度不端正，阅读素材量少等问题都影响了写作教学的开展。新的教学形势下，教师需要加强对写作教学的重视，改变传统的教学观念，让小学作文教学走出困境。本文对作文教学的特点进行探究，并提出了一些针对性的策略，希望对广大教师有所帮助。

一、扩大学生阅读量，丰富写作素材

随着社会的发展，当今小学生生活条件逐渐变好。但是他们的生活感悟和生活阅历也是严重缺乏的，目前小学生语文阅读量还有待提高。阅读素材量和写作能力是有着密切关系的，要想提高学生的写作能力，必须要扩充学生的阅读量，丰富他们写作的素材。因此，教师除了要利用教材帮助学生掌握知识外，还要将阅读活动延伸到课外，引导学生们自觉地进行课外阅读，从而为他们写作活动提供素材。

正如古人所说：“读书破万卷，下笔如有神。”作为一名语文教师，需要了解到阅读和写作的关系，有效地指导学生开展阅读活动。比如，在讲解《伊索寓言》这篇课文时，教师可以引导学生自主阅读课文，抓准故事中的矛盾点，理解故事中关键词语，从而理解故事的寓意，从中提炼出写作的有用素材。本课中出示了三则寓言故事，开展教学活动时，教师要帮助学生了解《伊索寓言》的特点，鼓励他们学习编写寓言故事。这样一来，可以有效地提高学生的写作能力，又能提高他们的想象能力。此外，在课下教师也可以鼓励学生的阅读一些与本课内容相关的素材，在丰富的阅读素材中进一步了解语言的特点，从而获得更多的智慧，为他们今后的写作奠定基础。

由此可见，阅读对于写作能力是有着极大的帮助的，教师需要在课内和课外两方面着手引导学生们进行阅读，丰富他们的写作素材，让他们在阅读优秀作品的过程中受到良好的熏陶，潜移默化中提高自身的写作水平，养成良好的读书习惯。这样一来，学生写作能力可以得到有效的发展，更重要的是，在阅读的过程中，他们的综合素养也能得到有效的提高。

二、革新教学方法，加强基本素养的训练

写作是一项表达自己情感的过程，而只有积累一定的词汇量之后，我们才能更为精准地表达情感。因此，在小学作文教学中，教师需要革新教学方法，突出基本素养的训练，针对当下小学生在习作中经常出现的错别字，用词不准等问题进行纠正，从学生的基本情况出发扩充他们的词汇量，这些问题。但是，如果习作教学中教师仍然采用传统的教学方式，向学生们灌输一些词汇，不仅无法帮助学生解决问题，提高他们的基本素养，反而还会引起他们的抵触心理，丧失学习兴趣。

教师要革新教学观念和教学方法，在习作教学中可以开展一些趣味性的活动来调动学生们的竞争意识，激发他们参与的积极性，从而为他们的习作夯实基础。比如，在一次“我的自画像”的习作活动中，为了提高学生的用词精准度，丰富他们的词汇量，我开展了一次“成语集锦”的比赛，让学生们利用正确的成语对自己和身边的同学进行描述。学生们在比赛的过程中潜移默化中就掌握了大量的成语，为他们写作奠定了基础，并且在这个过程中他们也逐渐建立了写作的兴趣。此外，随着互联网技术的发展。学习的媒介也变得越来越多，教师要有效地利用这些教学资源，打通线上线下学习的渠道，丰富学生的词汇量，提高他们的基本素养。

三、认真研究学情，因材施教

小学生的生活经历相对较浅，他们在写作的过程中更多是依靠自己的想像能力。但是，在教学实践中发现很多学生创作的写作内容完全脱离了他们的生活经历，写出的内容华而不实，这也从侧面反映出当下抄袭情况严重的现象。因此，在写作教学中，教师要对学生进行鼓励，让他们勇于表达自己想说的，表达自己所想的，杜绝抄袭现象，切忌让他们过分地追求华丽的辞藻，要做到真情流露。因此，教师需要认真研究学情，从学生学习情况和认知特点出发，对他们展开引导和鼓励，而不是单纯地向他们灌输理论知识。

在某次习作课上我开展了一次“放胆作文”的训练。首先，我让学生们阅读范文，了解主要内容，初步感知这些范文中所包含的生活内容，领会习作的基本要求。接下来，我让学生们交流、分享自己在生活中一些真实事件，将自己的感受记录下来，丰富写作体验。最后，让他们按照例文的写作方法，将其整理的内容润色，写清楚生活中的真实事件。这样一来，学生们就能逐步建立写作的兴趣，领会写作的基本要求方法，敢于表达自己的真实想法。此外，教师在进行批改时，也要从学生的角度出发对他们的写作内容进行鉴赏，尽量做到“多表扬，少批评”。只有这样，学生们才能逐步建立写作的信心，从而敢说、敢想、敢写，他们的写作能力才能得到有效的提高。

总之，小学阶段是培养学生思维能力，提高他们语言素养的重要阶段，写作教学作为一项重要的教学内容，对于学生语言能力、逻辑能力的提高都有着重要的影响。在新的教学形势下，教师要及时发现写作教学中所存在的问题，积极地革新教学方法，丰富教学内容，引导学生积极地参与到写作活动中，从而提高他们的写作能力，促进他们综合素养的养成。