校园媒体在高职新闻专业实践教学中的应用

(天津广播影视职业学院新闻传播系，天津 300112)

新闻教育为新闻行业输送人才，新闻职业主要以实践性、技能性、应用性 、流动性为主要特色,在新闻专业教育中，由于新闻行业自身的这种特点，实践教学的重要性非常突出。因此建立仿真实训环境，在实践教学环节及时增加适应媒体发展的训练内容，也可以弥补新闻理论发展的滞后。特别是当新闻行业采编一线岗位的实践能力需求与高职教育突出实践教学的特点相结合，对于仿真实训环境以及基于工作过程的课程设计就有了更明确的意义。

一、高职新闻专业教学特点

媒体格局的变化，让以往门槛高高在上的传统媒体放下身段，新媒体不唯学历论的灵活用人机制，都给高职新闻专业的毕业生提供了更大的就业空间。这种就业环境下，高职新闻教育培养出的新闻专业技术技能型人才，以“上手快，技术好”为最大的竞争优势。

高等职业教育具有 “以培养岗位能力为核心”的特点, 因而高职教育的实践教学环节显得尤为重要 ,不但是指导学生理论联系实际,培养学生应用能力与实践素质 , 形成岗位职业能力的重要途径,而且对培养具有创新精神和创新能力的应用型人才具有极其重要的意义。

对比本科新闻学专业与高职新闻专业课程体系，不难发现，实践教学比例及种类是最大的区别，在本科新闻专业中着重教授的新闻理论、专业伦理等，在高职新闻专业中比例大幅减低，转变为突出采、写、编、播技能的训练，实践教学比例在整体课程体系中超过50%。

因此，在高职新闻专业教学中要注重培养学生在真实工作情境中的实践能力。以往这一能力的培养以校外媒体实习为主要渠道，而校外实习属于“课堂——校内——校外”三级实践实操体系的最高一级，只能阶段性集中进行，高职院校一般通过安排在第五、第六学期的校外顶岗实习来实现，或者部分学生利用寒暑假到各类媒体单位中进行短期实习，而相对于这种实习模式，在校时间的日常实训同样是不可忽视的一种方式，也是学生真正走向校外媒体实习前的重要积累。经过我们的探索发现，校园媒体这种模式在实训环节发挥的作用十分突出，可以贯穿整个教学活动，对日常结合课程培养新闻专业学生的实践能力非常重要。这也正是符合高职教育特点的实践教学模式，是一种基于工作过程导向的实训教学环节设计。

二、校园媒体的功能及天津地区校园媒体现状

校园媒体承载着双方面的功能，一方面，发挥媒体的专业作用，作为校园信息主要发布渠道，校园舆论主导阵地，校园风采学生风貌主要展示平台，发挥着社会效应。另一方面，校园媒体在开设新闻传播类专业的院校里，可以发挥仿真实训平台的作用，为新闻专业教学提供实训条件。

据了解，这一功能尚未得到最大程度的开发。目前，在天津市高校传媒联盟会员媒体提供的数据中，校园媒体大多属于学生社团，隶属于校团委或党委宣传部，有兼职指导教师。在我们统计的13家校媒中，学生记者的构成，除天津师范大学的“继之青年”、天津外国语大学“天外之音广播电台”、南开大学“南开青年报社”这几家校媒采编人员中的新闻传播相关专业成员比例能达到10%-40%，其余10家校媒均不足5%。在上述几家校媒中，由于隶属关系及指导教师专业领域问题，其采编业务开展与新闻专业教学也并没有深入结合。

区别于以上本科院校，以天津广播影视职业学院新闻传播系新闻中心为例，我们认为高职新闻专业的实践能力培养途径正是：专业知识—校园媒体—社会媒体。校园媒体作为这一途径的中间环节，起着举足轻重的作用，承担着学生将专业知识转化为社会实践能力过程中的助推作用。通过在校园媒体中对学生进行采、写、编、播全套实操训练，达到实践能力的综合提升，为日后进入社会媒体实习或就业奠定专业基础。另一方面，校园媒体作为仿真实训平台，也能通过日常的团队管理、发布流程等实际工作过程，在职业素养教育方面，给与课堂教学充分的补充。学生在校园媒体机构中工作，可以对新闻行业规范、职业精神有更充分的认知，养成良好的职业素养。

三、校园媒体与新闻专业实践教学的有机结合

校内实践平台是高职新闻专业实践教学体系中重要的一个环节。 建立校园媒体，安排学生参与制度建设、管理运营、完成采编业务，既能提高校园媒体的作品质量和影响力，同时也提升实践教学的效果。

以天津广播影视职业学院新闻专业为例，为解决学生校内专业实践问题，新闻传播系自 2009 年开设“新采编编辑部”，到2014年发展成系“新闻中心”，模拟真正的“媒体机构”，让学生进入媒体的仿真实践环境进行实践。新闻中心按照媒体机构建制分为新闻部、编辑部、采编之声栏目组、天广资讯栏目组、图像中心、新媒体中心、行政部七个部门，采编业务种类根据媒介载体不同涵盖报纸、广播、电视、微信平台等全媒体形式。

这种以进行新闻作品生产为终端的仿真实践教学模式，可以让学生真实融入仿真媒体环境，积极参与其中，实现职业能力的提高。并且校媒内部管理运转均以学生为主导，进行自制，指导教师主要做方向指引和业务指导。根据毕业生就业情况追踪调查，从2016届到2018届，经过新闻中心锻炼的毕业生就业专业对口率明显高于其他学生，在媒体工作的比例以及用人单位的评价也在逐年提升。

(一)落实课程思政工程 将思政教育融入专业课堂

党的十九大对社会主义教育事业提出了新的要求，培养合格的社会主义建设者和接班人是所有教育工作者的职责。《2018年天津教育工作要点》对加强思想政治教育工作提出明确要求，推动思政教育体系化，构建“大思政”工作格局，加强实践育人。在大思政理念下，将思政教育与专业课教学有机融合，已经成为了高职教育教学工作最新的课题。而作为职业教育专业教学的重要组成部分，实践教学的地位不容忽视，因此，实践教学过程中融入思政教育，更是必要且有效的一种结合方式。

新闻专业在这方面要求更高，习近平总书记在2016年2月19日召开的党的新闻舆论工作座谈会上指出，在新的时代条件下，党的新闻舆论工作的职责和使命是：高举旗帜、引领导向，围绕中心、服务大局，团结人民、鼓舞士气，成风化人、凝心聚力，澄清谬误、明辨是非，联接中外、沟通世界。新闻专业教学承担着培养党的新闻工作者的任务，除了在课堂教学中要强调舆论工作必须遵循的基本方针外，在校园媒体的日常稿件采写发布过程中，可以从选题把握、报道主题、采访对象选择、发稿时机等真实工作流程中让学生更加明确新闻舆论工作的原则。

(二)校园媒体为新闻专业实践教学提供仿真媒体环境及成果发布平台

1.建立机构、部门，明确分工

校园媒体是真实的媒体机构，学生记者在媒体环境中体验真实的工作过程。从机构设立，到部门划分，及人员分工，全都模拟真正媒体的工作流程。媒体有健全的管理体制，考核制度；学生记者有自己的岗位职责；各部门有详细的工作制度。编前会、选题会、部门周例会、新闻中心月例会，月度优秀稿件优秀记者评选，年度优秀作品表彰，一系列制度和活动安排都是按照媒体运行流程设计，在这一过程中，采取学生自制加教师指导监管的方式，真正让校园媒体业务运转起来。

2.执行宣传报道任务，融入全真实训环境

在机构完善的基础上，校园媒体最主要的功能是承担校园新闻宣传报道任务，在完成校园新闻报道的过程中，将专业知识最直接地应用在实践中，这种校内实践不是模拟的课堂训练，而是真实的工作过程导向教学。全真的实训方式，让学生将课堂上学习的采访、写作、编辑、排版、摄影、摄像、剪辑等专业课程知识，全部应用在校园新闻的采访报道中，并且完成的新闻产品可以真实地发布出来，对学生产生激励作用，这样的实训效果是十分突出的，对于学生职业能力的提升起到决定性作用。

3.校园媒体发布作品为课堂教学提供贴近性案例

校园媒体在新闻专业实践教学中的作用是双方面的，除了提供课外实训平台外，在校园媒体中发布的新闻成品，还可以为课堂内的实践教学提供充足的案例。弥补以往案例教学法中从社会媒体寻找案例在贴近性上的不足。以校园新闻作为案例，在课堂上进行实践教学案例分析时更有针对性，学生也更容易接受。

(三)新闻专业实践教学为校园媒体传播水平提供保障

校园媒体与新闻专业实践教学的结合，产生的效果是双向的。学生记者团队的专业背景可以为校园媒体传播效果提供保证。在大多数高校校园媒体中，学生记者的专业对口率很低，一定程度上制约了校园媒体在学校主流舆论阵地中应该发挥的作用。稿件往往只考虑完成宣传报道任务，对于宣传效果却忽视了。而以新闻专业学生团队为主组建校园媒体，在宣传报道效果上会有明显不同。

1.马克思主义新闻观作为宣传导向的保证

新闻专业学生记者经过一定的学习，理论知识基础相对扎实，对马克思主义新闻观的正确理解，可以作为校园宣传报道的舆论导向保证。对于营造和谐校园氛围、传播校园正能量声音，发挥媒体积极作用，占领意识形态领域阵地有基础作用。

2.稿件专业水准得到保障，传播效果更好

相对于非新闻传播类专业学生组成的校园媒体，新闻专业学生的学习背景使得学生记者的采写技能明显更高，进入记者角色更顺畅。在校媒业务培训中也能省去基础性环节。新闻专业学生组成的记者团队，可以使校媒稿件的专业水平得到一定的保障，从而达到更好的传播效果。

(四)容易出现的弊端及如何避免

在校媒与新闻专业实践教学的无缝对接过程中，也会产生一些双向影响的问题，在此逐一分析并探讨解决方案。

1.实践教学覆盖面无法涵盖所有学生

实践教学应该是面向专业内所有学生开展的，而校媒作为实践教学的一个层级，因其还承担着真正的新闻传播功能，所以在参与人员上必然要择优选择，这就导致校媒在与新闻专业实践教学的结合中无法覆盖所有学生。

避免这种弊端的方法就是把校媒的新闻选题搬到课堂上，将采访报道任务布置到所有学生中，最后的稿件择优发表，同时也可以为课堂教学提供丰富的案例。不过这种方法的前提是，校媒的指导教师与新闻专业核心课程授课教师确保是同一团队，目前，天津广播影视职业学院新闻传播系新闻中心正是采用的这种运行模式。同时，校园媒体的实践活动也可以和课程考核结合起来，学生在校园媒体平台中所做的工作成果，可进行量化考核，并计入相关专业课程期末成绩，从而调动学生参与校内实践平台的热情，不断扩大校园媒体实践教学的覆盖面。

2.实训作品真正传播出去，出现错误影响范围大

对于校园媒体来说，主要功能还是校园新闻的传播，学生的实训作品虽经过筛选，还是难免会出现错误，作为课堂或课外作业，出现错误影响范围并不大，但是经过校园媒体的真实传播，错误的影响就会被放大。针对这个问题，还是要从校园媒体业务指导方面下功夫。包括加强日常培训、制定严格的稿件审核制度、稿件质量由指导教师全程把握、重要报道要重点策划严格把关等。

总之，专业教师的全程指导对于高职新闻专业学生利用校园媒体进行实践起着非常关键的作用，对于其专业的教师也提出了更高要求，需要教师去思考如何更好地发挥校内实践平台的作用。