体育课常见“细节失误”及改进策略的实践研究——以我区2017年二十节体育优质公开课为例

文/王国海

一、课堂语言

(一)细节失误

1.专业术语—口语化。李老师在上课期间对学生说：“第一、二排去那边，第三、四排去这边”；“你，你，你还有你，去拿四个篮球或四个垫子等”；同时课堂中该教师哨子一吹，让学生马上集中，但因指令和手势不清，导致学生不知道哪里是排头哪里是排尾。

2.讲解语言—复杂化。这次优质公开课上个别老师讲解动作技术时，语言“平稳”，讲解“啰嗦”。特别是讲解技术动作的重难点时，无法做到简洁、易懂、准确，节奏感也不强。讲解时间过长却难达效果。

3.启发语言—简单化。这次公开课上，我发现很多老师看到学生在练习中出现错误动作，比较着急。他们在一个个或集体进行辅导的时候，不给学生以启发和思考，直接告诉或示范正确的动作给学生，遗憾的是效果不太好。

(二)改进策略

1.专业术语需运用得当。体育教师的语言需要运用专业术语，才能体现教师的专业性。每一次指挥都要规范易懂、不能仅按照自己的理解去指挥。因此指挥前要和学生说清楚，指挥时我们可以说：“全体立—正，第一、二排以组长带头，左转弯，齐步走或跑步走等”；“下面请每队的排头迅速拿一个排球，拿到球后排到队伍中来”。

2.讲解语言需简洁精准。一个完整的技术动作一定可以找到几个关键词，比如排球垫球的“插、夹、抬”。教师要重点提示且要重音，练习中反复强调。

3.启发语言需善于挖掘。我认为很多技术动作完成不但需要一个练习的过程，更需要学生自己的思考和领悟过程。

二、应变能力

体育课堂面对是有思想、有灵魂的学生，因此在课堂教学中一定会出现突发情况。这些突发情况就是考验的是我们体育教师的应变能力，灵活处理这些状况有助于提升我们的课堂驾驭能力。

(一)细节失误

1.错误动作改正不及时。印象很深的是刘教师在组织学生队列队形时，有这样一个细节学生为了配合老师的课堂氛围，在四面转法中多加了一个动作。向右—转，许多学生转过后左脚提上，重重蹬地，气势不错，精神也饱满。教师明知道学生的错误动作，但因没估计到，怕影响整堂课的流程，没有及时改正。

2.预设生成转化不灵活。王老师借行政班上了一节体育公开课，授课主内容是“前滚翻”。男生两组很顺利完成，但绝大部分女生根本无法完成教学内容。

3.意外事件处理不恰当。一女生太想把接力棒交接给同伴，但下肢没有跟上，于是在塑胶跑道上摔倒了，擦破了皮，流了血。老师为了完成最后的教学内容，仍旧组织学生继续练习，让受伤的学生在旁边休息。

(二)改进策略

1.技术动作要及时改正。虽然是借班上课，教师对学生原有基础不是很了解。但如果出现临时突发的错误动作，教师一定要灵活调整授课内容，改变原有的教学思络。

2.预设生成要灵活运用。教师应该对教材的把握有一定的预见性。“前滚翻”的确对大多数男生简单，哪怕老师不教，也能基本完成动作，但对女生第一次课来说，的确有难度。因此，教师该高度冷静，马上想出解决方案。

3.意外事件要妥善处理。一个优秀的教师在课堂上遇到学生受伤，当务之急应该停止上课，及时处理受伤的学生同时稳定其他同学，绝对不能因为是公开课而罔顾受伤的学生。

三、场地器材

场地器材的利用是为了更好地服务于课堂教学，让其发挥出最佳效能是目的。充分利用好场地器材不仅可以保证体育课的练习密度和运动负荷，而且可以充分调动学生的积极性。不过，在观看的这么多节体育公开课中，老师们布置的场地和准备的器材仍旧有几处不足。

(一)细节失误

1.过于丰富。记得某老师一堂公开课上，体育馆场地上摆满了琳琅满目的器材，使学生运动空间变得狭小，放不开的感觉。这样的公开课已经脱离了体育课的本质，倒变成了一场器材秀。

2.场面过大。当学生空间过于拉大时，会出现两个弊端。一是教师失去可控范围；二是不利队伍带动。

3.布局繁琐。个别教师的公开课，场地器材准备耗时太长，失去实效性和实践意义。

(二)改进策略

1.布置要注重美观。场地打扫的干干净净，线划得清晰规范，球放得整整齐齐，能使人感到舒服、明快，从而激发学生上课的兴趣和积极性。

2.布置要提倡新意。同一教学内容，同一种器材都可以用不同形式进行练习。可以经常变换组合方式和图形等，以求新颖，使学生每次上课都有新鲜感和美感以获得练习快乐。

3.布置要注意安全。课前一定要周密检查、了解学生运动能力，严防事故发生。

四、结束语

细节创造完美，细节决定成败。课堂的细节能直接反映教师的教学水平，折射出教师的教学思想、教学风格，体现出一位教师的实力和功底。因此作为一个优秀的专业的体育教师要在体育课堂教学上取得成功，就必须要充分考虑每一个细节。所以，我们要多关注细节，让每一个精彩的细节点亮我们的课堂。我更希望我们所有体育教师潜心研究课堂教学，多思考、多总结、多学习、多展示，让我们和学生一起在体育课堂教学中展翅飞翔。

[1]穆乃国.讲解要讲到“点”上——谈体育课堂讲解的艺术[J].中国学校体育，2008.