小学体育教学中的德育渗透研究

2018-01-29张士志吴淑英王石磊张建民

体育风尚 2018年1期

文/张士志吴淑英王石磊张建民

少年儿童是民族的未来，而具备健康的身体、健全的人格及良好的道德品质是他们走向社会所必须具备的素质。体育与德育具有内在的紧密联系，在教学宗旨、目的、途径、方式方法上具有一致性。在小学体育教学中运用“渗透”的教育方法进行德育，能够在培养学生体育技能的同时提高学生的个人道德修养。对小学体育教学中德育渗透现状及渗透策略进行研究，一是为学校体育贯彻落实“立德树人”提供理论参考；二是促进学生的全面发展，为社会和国家培养优质人才。本文采用问卷调查法、访谈法、统计分析法对教育专家、体育教师和小学生进行调查研究，分析当前小学阶段体育教学中的德育渗透现状，在查阅相关文献、征求专家意见的基础上，进一步提出小学体育教学中德育渗透的对策。

一、小学体育教学中德育渗透现状

经过对53名小学体育教师及324名小学生进行问卷调查，分析当前小学体育教学德育渗透现状。

(一)小学体育教学中体育教师德育渗透的理念现状

教育理念是教师教学的重要指引，只有具备了科学的教育理念，教师的教学才能科学、规范、高效。因此，在小学体育教学中进行德育渗透也就要求教师具备相应的教育教学理念。对53名小学体育教师采用问卷进行调查发现，在涉及德育渗透理念的5个问题上，均超过80%的体育教师给予了肯定的回答，说明绝大部分小学体育教师都能正确地认识到体育和德育的关系及德育对人的重要性，大部分教师能认识到在体育中进行德育渗透的可能性和必要性。但在实际访谈中也发现，仍然存在个别教师对体育和德育二者的辩证统一、相互促进的关系认识不足。

(二)小学体育教学中体育教师德育渗透内容现状

体育教学中的德育渗透，不是生硬的将德育的内容放到体育教学中，而是将德育内容与学习体育技能融合在一起，在同一教学过程中实现多重的教育教学目标。在对当前小学体育教师在教学中进行德育渗透的内容进行调查发现，77%以上的教师能将集体主义观念、团队精神、合作意识教育等良好的思想品德融入小学体育教学中。但也分别有18.87%、3.77% 的体育教师在教学中只是“有时这样做”或“很少这样做”。

(三)小学体育教学中体育教师德育渗透途径现状

小学体育教学中，渗透德育的途径有很多种。通过对当前体育教师在体育教学中的渗透途径进行调查发现，有77.36%的教师是在课堂教学中进行渗透，20.75%的教师在课外活动中进行渗透，37.74%的教师通过自身表率进行渗透。

(四)体育教学中对学生德育的渗透效果

对德育的渗透效果进行调查发现，在学生认为教师实施德育渗透的形式上，37.35%的学生认为教师的形式为“单纯说教、形式单一，”7.10%的学生认为教师“在教案中体现，应付检查”，55.56%的学生认为教师的德育渗透方式“喜闻乐见，形式各异”。因此，在体育教学中德育的渗透形式上，小学体育教师还需要进一步予以丰富，采取灵活多样，对学生有吸引力的方式。对“体育老师在教学中渗透的德育内容和社会现实的联系”进行调查发现，有13.27%的学生认为教学内容与社会“脱节严重，差别很大”，因此，体育教师在选取德育内容时，需要考虑其社会实用性，确保与现实社会紧密联系。

二、对策

(一)改革小学体育教学中德育渗透体制机制

一是要做好顶层设计。首先要高度重视小学体育教材的编写，将德育功能贯穿其中。其次地方教育主管部门在教育管理中，要树立重视德育的导向，积极鼓励小学体育教师开展德育渗透教学改革。在资金上给予大力支持，积极总结经验，宣传典型。二是加强培训，提高体育教师渗透能力。要实现体育教学中德育渗透目标，体育教师必须加强学习，提高教学能力，掌握德育渗透的主动权。

(二)完善德育渗透方法

在教学大纲规定的范围内，灵活的选取教学方式，做到寓教于乐。一是通过体育锻炼、球类活动、田径比赛、春秋季运动会为学生提供德育的多种载体；二是探索立体化的德育渗透。通过课堂教学、课外活动、教师示范等多种途径对学生进行德育渗透；三是创新德育渗透路径，比如通过计算机辅助教学、互联网技术等，对传统教育教学方式进行改革，发挥出良好的德育效果。