新课改下田径教学现状、问题及解决对策

文/陈居伦

田径运动虽然能够提升学生的身体素质，但是在学生中的总体地位却得不到上升，其原因无非是田径本身的运动性和枯燥性。新课改下的田径教学仍不能按照要求去提高学生在课程中的趣味性。学生更愿意去接受趣味性较强，更加有吸引力的运动。这使得田径运动越来越得不到重视，田径教学也会面临一些问题。

一、新课改下田径教学面临的现状和问题

(一)内容枯燥乏味

现行田径教学的内容仍然是以项目为单位。在选择上显得单调，教学进行中先教学生热身运动，教导田径运动技术，再对学生进行运动考核，这种方式使学生的学习变得更加古板。而教学的目的在于发展学生的身体素质，培养学生的身心健康，并不是把学生培养成一个优秀的田径运动员。

(二)模式过于简单

大多数的体育教学都是在完成教学任务，走走形式过于简单，先是跑圈，然后热身运动，最后开始田径赛跑，不外如是。大多数的教师没有想到怎样把娱乐带到教学中去，忽视学生的创造性的行为比比皆是，系统化的教学会剥夺学生的自由度。同时，教学中存在的枯燥的单项训练也是对学生的一种压抑。

(三)考核方法过于苛刻

各个院校田径考核的方法过于系统化和制度化，规范了时间和距离，在不考虑学生个体差异的情况下对所有的学生进行批量考核。这种方法对学生的心理会造成一定的压力，天生运动能力较弱的同学甚至可能会产生自卑心理，这样打击了他们的自尊心和自信心。

(四)教学中存在强制性学习

体育教学中存在强制性的内容，不能在学生自发、自主的情况下教学。教师为了完成任务量，学生为了完成课程量，在这种传统的教学模式中，教师和学生都会出现偷懒、懒散、怠慢的情况。

二、田径教学存在问题的解决对策

(一)拓展教学内容，加强趣味性引导

教师要对田径教学的内容进行整改，不仅仅是技术方面的指导，还要重视发展学生趣味性，娱乐身心。教师还应该对教学的教材进行更换和整改，为拓展教学内容打下良好的基础[1]。例如，在教学中增加趣味性比较浓厚的花式田径比赛，教师和学生都可以参与其中，教师难度和长度都要有所增加，这样可以增加课堂的趣味性。此外，田径的课程中的技术技巧以趣味问答的方式展现出来。

(二)创新教学模式，活跃教学气氛

传统的教学模式多是为了完成教学任务，这种传统的教学方式会降低学生和老师的兴趣，缺乏了灵活、多样的教学模式，会产生一种气氛压抑的课堂。教师为了完成任务，学生为了应付考试，所以要学会创新教学模式，活跃教学气氛。例如，教学模式不是上行下效，也不是邯郸学步。教师可以选择比赛教学，教师做一个动作，由学生依次传授学习，同学们来观察孰对孰错，并设立奖惩措施。这种方式可以充分的活跃课堂，活跃教学氛围。体育活动的教学方式，在田径教学中加入体育游戏，目的是更好的带动学生，带动课堂。这种方式要求教师要编创具有针对性的和实用性的游戏，通过创新教学，改善教学氛围。

(三)改革考核方式，更新考核的传统观念

体育教师需要学习大量的专业知识，掌握大量有价值的信息。教师要着眼看到课堂上学生的表现，基于课堂表现和课堂进步幅度来评判学生在结课考核中所取得的最终成绩。在考核中观察学生的非智力因素、课堂的态度、努力的程度等相关因素。成绩评定针对学生的个体差异，反映他们在课堂上的变化[2]。

例如，在考核中设置三档考试内容，第一档为能力强的同学设计，第二档为能力不强不弱的人设计，第三档为稍弱的人设计。第一档的考试内容适合能力强的，若能完成考试则满分，第二档的人若能完成，也是满分，第三档的人若能完成，同样是满分。在考虑个体的差异下设置档位会使学生产生阶级偏差，所以在考试中要分拨进行，同时不要告知学生，这样学生不会知道自己是哪种阶级，只知道自己的考试内容不同而已。

(四)创新教学方法，改变教学方式

在新课改下规定下，很多人无视新课改中“快乐体育”和“成功体育”的精神内在，传统的体育也有很多东西不容忽视，要以传统为本进行创新，“取其精华，去其糟粕”，充分理解新课改所提倡的精神。在教学方法上创新，主要目的仍然是提升课堂的趣味性，使课堂不再枯燥乏味。

例如，在课堂上多用多媒体教学，室内室外相结合。偶尔给学生看些田径比赛的视频，让学生充分的了解田径运动的内在和形式，提高学习质量。教师也可以采取组织教学的方法，实行教学合一的方针，在学生内部组织团体，进行团体活动和团体比赛。但是同时不要过分的围绕学生进行。在提高趣味性的同时，还要锻炼他们的体能，但不能过分单一的锻炼，“快乐体育”和“成功体育”旨在营造一种活跃的教学氛围，而不是单纯的成功和快乐。教师在创新教学方法的时候，还要考虑此方法的目的性，用更好的教学方法来发掘学生的教学兴趣，发展田径教学的潜力。

三、结论

田径教学的改革必须转变传统教育思想观念，不仅要改变教师的教育方法，还要营造良好的教学环境。在努力营造“快乐体育”和“成功体育”的同时，不忽视学生的身体素质的发展。田径教学不能完全的抛弃传统，要充分带动氛围，既能体现田径教学的趣味性，还要体现学生的主体性，增加学生的学习乐趣。这种新型田径教学体系的构建，才是个性化的教学方式。

[1]张稚梅.引入“快乐田径”理念，实现“成功田径”教育的小学田径教学思路分析[J].田径，2017(12)：49-50.

[2]高光跃.趣味田径教学走进中小学体育课堂的构想[J].中华少年，2017(33)：232.