高校足球课程新型教学模式的构建研究

2018-01-29孟怡豪

运动 2018年9期

孟怡豪

（江苏师范大学，江苏徐州 221000）

1 高校足球课程中使用新型教学模式的重要作用

足球教学在实行过程中能够提升学生的身体素质，同时保证学生掌握一定的技巧，锻炼协作能力。高校学生在学习过程中需要得到身心发展，同时需要提升身体素质。学生在此阶段的学习过程中所展示的学习能力及接受能力比较强，好奇心比较强，对一成不变的事物或是教学方式会产生抵触心理，影响教学效果。教师在教学过程中需要优化教学方式，传统的教学模式已经不适用现代教学的发展，需要与时俱进构建新型教学模式，吸引学生的注意力，激发学生在课上学习的积极性。

我国足球体育事业正在不断发展，足球事业在发展过程中所展现的基础是教育，在高校足球教学过程中能够联系国家足球事业的发展，并且将其作为实验场所，改变教学现状，实现基础发展。同时，传统足球教学模式存在弊端，不能保证学生能够理解掌握足球中包含的众多知识，教师在讲授技巧的时候所采用的生搬硬套的方式已经过时，影响学生的发展，所以必须构建新型的足球教学模式，满足高校足球发展要求。

2 新型教学模式类型

教育教学背景的变革，影响着教师教学方式的改变，尤其是高校体育教学方式，需要顺应潮流，克服困难，满足学生的学习需求，促进高校足球教学的发展。针对于新型教学模式，可以分为2种类型：（1）变革课堂组织模式。在教学过程中可以使用合作、分层、俱乐部等形式的组织模式，合作课堂主要依靠班级中的全部成员力量进行的教学方式，教师对学生进行分组，按照一定的标准，指导学生进行小组合作，优化教学流程。足球课程在教学过程中需要展示一定的协作能力，培养学生的竞争意识，合作共赢，学生在学习过程中与他人相互协作、相互帮助。针对分层教学模式，教师需要按照学生的身体素质进行分层，每一层次的学生所完成的教学目标不一样，所教授的足球技巧也不同，提升学生的信心。针对处方式教学方式，教师需要使用科学的方式测量学生的身体素质等，将结果记录在档案中，并做好针对性的教学方式，保证学生能够在学习中提升教学效果。针对俱乐部组织模式，在使用过程中需要将足球课程与其他活动课程联系起来，做好教学的环境，学生能够很好地了解足球的知识，并掌握正确的足球技术。（2）变革学生的学习形式。在新型教学模式的影响中，学生应做好准备，学生需要掌握主动性，教师在教学过程中需要根据学生的实际情况进行教授，保证学生有足够的空间发挥自己的主动性，可以使用多种手段帮助学生完成改变。许多学生在学习足球知识的过程中所展示的技巧及结果比较优秀，可以作为标榜进行示范，指导其他学生完成训练，此过程中能够帮助学生积极参与，改变不主动的现象，学生可以通过合作的方式完成竞争，激励作用明显。

3 传统高校足球教学模式现状研究

3.1 不适应高校体育教育的培养目标

传统高校足球教学模式在教学过程中只注重技巧的传授及训练，使用书面或体能等形式进行测试，判定学生的学习成果，此种方式能够在一定程度上督促学生学习足球，但所起到的效果不明显，与体育教学的培养目标严重不符。高校体育教学的培养目标主要是让学生全员参与，积极参与教学中，掌握技能，提升自身的身体素质。传统的教学方式不能适应现阶段的教学目标，存在片面作用，不利于目标的实现。

3.2 教学理念陈旧，使用方法单一

传统教学方式主要是培养技能，让学生在课堂中训练，出现此种状况的主要原因是教师的思想理念存在片面性，认为教学的主要目的是提升学生的足球水平，所以在平常教学中仅传授足球技能，这种传统的方式不能发挥学生的主动性，同时影响学生的学习态度，缓解不了学生的学习压力。所以，在平常教学过程中学生只能掌握相关技巧，针对于高强度的训练不能承受，出现厌烦的情绪，影响教学效果，最后会造成成绩的不合格，出现更大的压力，影响其他学科的发挥。

3.3 教学评价方式单一，呈现程序化

传统高校足球教学过程中需要对课程进行评价，做出判定，所使用的评价方式主要是对学生掌握的技能及知识进行考察，一般情况只需要学生掌握足球运动中几项重要的技能作为考察对象，现场展示给教师，教师当场打分，最后结合出勤次数进行最终的评分。此种评价方式在一定程度上展现了公平原则，但有一定的弊端，许多学生因为自身的原因会影响评价结果，在评价过程中并没有将学生的学习态度考虑在内，在一定程度上严重影响了学生的积极性，所以在评价过程中需要改善当前的评价方式，将学生的心理因素考虑在内。

4 构建新型高校足球教学模式研究

4.1 明确教学目标与内容

足球教学过程中所包含的内容比较多，如足球使用的技巧及学生的自身素质等等，教师应在教学过程中，首先教授基础知识，学生在一段时间中将知识掌握，教师将知识与实践相结合，在实际演示过程中让学生充分掌握理论知识。足球的实战训练是最重要的教学方式，能够直接影响教学效果，所以教师需要在这个阶段完成对学生的教学，细分技能，保证学生能够掌握，同时需要关注学生自身因素及学习能力，实现分层教学，对掌握情况不理想的学生进行重复教学，实现教学目标，提升全部学生的知识技能。

4.2 做好教学工作前的热身运动

课前最重要的准备工作是热身运动，能够舒展学生的身体器官，减少在训练过程中造成的伤害。足球训练过程中训练强度比较大，学生需要保护好自己，注意在对抗及拼抢的过程中产生的伤害。如果训练前筋骨没有舒展开，很容易出现安全事故。教师需要在课前普及安全知识，让学生能够自觉树立安全意识。热身运动比较单调，可以采取游戏与热身运动结合的方式，不仅能够活跃课堂气氛，还能减轻学生的压力，轻松上课，促进学生之间的交流，实现和谐课堂氛围。

4.3 创新教学方式

教师在教学过程中角色是引领者，并不是主体，尤其是在体育项目中，更应该发挥学生的主体地位，让学生能够在教师的带动下完成学习，实现互动，提升自主学习能力及积极性，保证学生能够在新的教学方式带动中掌握新的足球技能，让学生在日常训练中能够理解足球技能，并达到良好的效果。老教师在教授某一技巧时，需要在演示动作时讲明动作技巧，学生会有一定的印象，在训练过程中教师从旁指引，学生自我练习，最后进行比赛。此种教学方式不仅能够发挥学生的主动性，还能自主探究技能，尽快的掌握技术，循序渐进，完成教学过程，减轻学生的学习压力，提升学习乐趣。教师在教学过程中不仅要教授知识与技能，还要培养学生的团队合作能力，用协作方式提升学生的心理承受能力，由此，让学生在学习足球技能时能够感受到足球的魅力，喜欢运动的感觉。同时，教师在教学过程中需要注意，学生在接受训练的过程中所展示的差异性明显，教师需要格外注意，不能使用同种进度进行教学，因人而异，实行多种教学方式，提升差异明显的学生的自信心，培养学习的兴趣，同时尊重学生的需求，做好引领者，发挥学生的主动性。

4.4 练好身体素质

足球教育在发展的过程中最主要的目的在于提升学生的身体素质，通过日常的训练及学习完成目标，但目前所使用的训练形式比较单一，枯燥乏味，不能够满足全部成员的提升需求，学生在学习的过程中并不了解训练与身体素质之间的关系，不重视训练，影响身体素质，导致足球课程的目标并没有达到相应的目标。如果想到实现目标，提升学生的身体素质，教师需要让学生了解身体素质与训练之间的联系，让学生明白身体素质的重要性，在训练过程中培养坚强的意识。教师需要将身体素质的训练有效结合技能训练，在此过程中积极引导学生使用正确的方式，完成练习，可使用一对一等方式完成训练，在一定时间段内完成抢球等训练。