如何建构更加有效的初中数学课堂

郑玉平

摘 要：建构有效课堂是课程教育研究的最基本追求，也是初中数学课堂教学改革长期追求的目标。如何改变初中课堂教学两极分化的现状，如何将初中数学课堂教学能够面向全体学生，这是初中数学教师应该积极面对的问题。在步入社会主义新时代的今天，又迎来了教育教学的新一轮改革，将培养学生的核心素养提升到新的高度。当前，初中学生学习数学依然是两极分化的态势，那么如何建构更加有效的初中数学课堂呢？就对这一问题作如下探讨。

关键词：初中数学；教师引领；合作学习；教学手段

在进入社会主义新时代的今天，社会的发展对教育的发展又提出了更高的要求，培养能够适应未来社会的全面人才已是迫不及待的问题。因而课堂教学也将围绕培养能够适应未来需求的目标而进行。同时，现有的数学教学模式应该得到发展，数学课堂教学研究的步伐应该继续迈进。面对现有的初中数学课堂教学现状——缺乏学生的全体参与、相当部分学生对于学习数学的兴趣不浓等，都是导致课堂教学效率低下的原因。当然，教师对于数学教学方式的改进、教学手段的运用、教学策略的选择就成为数学教师认真研究的问题，积极研究提升数学课堂效率的因素也便成为建构更加有效的初中数学课堂的重要途径。

一、体现教师引领、学生主体的教学理念

在设计数学课堂教学方案时，数学教师要能够积极研究学生的兴趣爱好、心理态势，对孩子的数学学习基础、认知能力、个性特点等都能有一个深入的把握，以此为着力点对课堂教学方案作进行设计。有了精细化的教学设计，在课堂教学的具体设施中便能够使学生对数学知识的学习产生浓厚的兴趣，便能让学生能够主动参与数学课堂的学习。

例如，在教学“三角形全等的条件”一节课前，老师可以让孩子进行自学，给予学生充足的自主学习空间与时间，学生自学后把已经会的知识和有困惑的问题都写在卡片上。课前并能及时收集学生的卡片，对学生的自学情况作一个充分了解，以此作为教学参考。课堂上，教师再引领学生共同探究存在困惑的问题，重点研究本课的重点与难点知识，当然在问题的解决中，应该让学生多说、多讲、多练，教师只做简要指导或总结即可。这样，更加有效的数学课堂便会应运而生。

另外，教师在学生的数学探究课堂上还应该重视学生的学习活动体验，教师要让学生能够积极参与到数学知识的探究之中，做到多动手、多动脑、多动口，充分调动学生的多种感官进行学习。有人说，“教是为了不教”，这就是教学的更好境界。教师要让学生成为学习的主人，自身只做一个引路人。在课堂上，教师要能够促进数学学习问题的不断生成，并引领学生不断做探究、理解知识，从而让数学课堂成为思维灵动的课堂，从而能够让初中数学课堂更加有效。

二、采用合作学习、团队协作的教学模式

建构更加有效的初中数学课堂，数学教师还必须在学生的数学学习中能够培养其合作意识、团队精神，从而能够让学生在合作中互相取长补短、相互学习、互信帮助，在相互促进中实现数学的更好学习。教师要能够按照学生的实际情况，让他们能够有科学、合理的分工，使他们能够以小组合作的方式经历数学知识的形成过程，从而能够有效建构知识体系，不断提升他们观察、猜想、分析、探究数学知识的能力。例如，在学习“一元二次方程”的知识时，我能够把“2x2”+2x+4=16”方程作为学生小组研究的任务，让他们分组研究。在两人一小组的思考、交流中，他们很快发现了方程式的解答方式。而后教师引导他们能够总结出解答此类方程的一般方法。在交流中，让学生理解数学知识显得更加简单与深刻，促进了学生的主动学习，从而也提升了学生学习数学知识的效率，培养了学生的思维能力，促进了其能力的提升。

三、运用让学生感性的、先进的多媒体教学手段

现代教育多媒体技术的迅速发展促进了教育教学的不断变革，利用现代化教学手段进行教学可以调动学生的多种感官进行知识的感知与理解，与此同时，能够更好地将枯燥的数学知识变得生动、有趣、具有生命力。多媒体教育手段的运用可以将数学知识直观形象地呈现在学生眼前，极大地丰富了数学课堂的教学模式，增强了数学课堂对于中学生的吸引力。

例如，在学习“轴对称”的知识时，教师可以采用電脑课件教学，从学生已有的知识出发引入新课的学习内容，同时采用许多贴近学生生活实际的图片引起学生浓厚的学习兴趣，教师利用图片对轴对称的知识进行讲解，让学生能够轻松地理解轴对称的含义。此时，教师利用课件，将轴对称在直角坐标系中呈现出来，教师先在坐标系标出A、B两点，让学生思考它们的对称点坐标是什么，然后进行动画演示，从而让学生对于轴对称的理解更加深刻。

同时，初中数学课堂学习中有很多阅读性知识，篇幅较长，往往教师会让学生自己阅读课本，使他们了解知识。采用了多媒体技术，可以将篇幅较长的数学资料放到屏幕上让学生进行集体阅读，也可以提高学生对于数学阅读的效率。

总之，建构更加有效的初中数学课堂，教师就应该深化观念，时刻将“教师引领、学生主体”的教育理念放在心里、落实到行动中，从而能够更加有效地发挥学生学习的主观能动性。采用合作学习、借助现代化教育手段能够充分调动学生进行合作学习的兴趣，丰富学生的数学学习的内容与形式，有力提升初中数学课堂教学效益，从而促进学生数学能力的更好发展。

参考文献：

罗新敏.初中数学高校课堂的创建[J].考试周刊，2018（16）.

编辑 冯志强