浅议如何提高农村初中数学成绩

2018-01-28陈荣顺

中学课程辅导·教师教育（中） 2018年11期

陈荣顺

【摘要】时下乡镇初中学生数学成绩不理想。那么影响乡镇初中数学成绩提高的制约因素到底有哪些？笔者把它作为一个研究课题进行了深入的研究，觉得影响乡镇初中数学成绩提高的因素主要有社会大环境，学校小环境，学生的家庭情况，教师的对待教学的态度和方法，学生的学习方法以及态度等。

【关键词】乡镇初中生数学成绩社会环境学习与方法

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）11-121-01

一、乡镇初中数学成绩的主要影响因素分析

乡镇初中往往由于处在交通不是很便利，经济不是很好的乡镇。因此乡镇初

中生是一个复杂的群体，影响其数学成绩提高的因素主要有以下几个方面：社会大环境、学校与班级的学习氛围、学生家庭因素、数学教师的素质、学生自身的因素等。

1.社会大环境

现在很多父母外出打工，虽然文化程度不高，但是在外依然能够找得到一份工作，因此对子女的读书要求不高，甚至没有要求。成绩不是主要的，只要你在学校里不闹事，不违反学校纪律，成绩差点不要紧，能够把初中义务教育读完就可以了。有些家长是这样想的，也是这样说的。学生没有压力，自然就没有更高的学习动力，没有学习动力当然对待学习就不会太上心，学习上就不会太努力。

2.学风与校风的因素

农村初中，一个班六七十名学生，很多班主任没有了当初的激情，没有梦想追求。班主任追求的是班级不出大的事情就可以了，班级管理简单化，班级管理全凭感情用事。忽视了班级班风建设，在一群兵熊熊的群体里，怎么能造就虎威威的兵。环境改变人，环境造就人。没有好的班风自然就没有好的学风，这是相辅相成的。

3.家庭因素

有些父母在孩子还是嗷嗷待乳的时候，就背井离乡外出打拼。对孩子的抚养全部交给隔代的爷爷和奶奶，由于爷爷和奶奶生活的年代不同，由于生活的理念不同，对孩子的教育几乎不起作用。毕竟孩子的成长道路上是需要引路的，孩子的教育上是需要帮扶的，而这些都是至亲至爱的父母要给予的，当孩子遇到挫折时需要父母的鼓励，当孩子遇到困难时需要父母的相助，当孩子遇到迷茫时需要父母的指点，帮助孩子走出困境。恰恰这些都是孩子想得到却得不到的，因此养成了一些不良的行为和习惯，自暴自弃、唯我独尊、个性要强、缺乏理解等。

4.教师的因素

乡镇农村初中一般是当地老师较多，有老师既做着老师的职业，又做着老板的角色。甚至有的老师把教学中心工作当作副业来对待，把课余的生意当作主业用心经营。不热心专研业务，而是热心研读经营方法；不认真备课，而是认真思考经营门道；不认真上课，而是即兴发挥——讲到哪里算哪里。

5.学生自身的因素

学习是一件苦差事，甚至有点枯燥无味。很多学生因为没有崇高的奋斗

目标，没有强烈的精神支撑，稍微遇到点点困难就退缩，稍微遇到点点挫折就气馁。这种思想上的脆弱，导致行动上的迷失。

二、提高农村初中数学成绩的措施

数学课堂的专心听讲是数学学习特别重要的一环。这里的听讲包括两方面的意思：一是课堂上精力要集中，不做与学习无关的活动，要认真倾听老师的点拨、指导、讲解，要抓住新知识的生长点、新旧知识的联系点、弄清公式、法则的来龙去脈。二是要认真听其他同学的发言，对他人的观点、回答能做出积极的评价和必要的补充。大多数成绩差的学生认为自己数学课没有专心听讲。

1.政府部门和教育主管部门要旗帜鲜明的对教育进行正能量的宣传

营造良好的尊师重教的氛围，让更多的家长了解更多的读书信息，在社会上营造良好的读书氛围，让读书有用论深入人心

2.关注兴趣缺乏的农村初中数学成绩差的学生，努力创造良好的学习环境

我们教师首要的任务是关注农村初中数学成绩差的学生的数学学习兴趣问题，施教之功，贵在引导。在数学课教学中，要花功夫精心设计教学的内容，合理导入，在数学教学中有意诱导，尤其对成绩差的学生给予更多的关注，给予他们回答问题的机会，给予他们大胆展示的机会，让他们收获成功的喜悦。

3.培养学生数学学习的意志

数学学习是一个艰苦、细致、耐心的脑力活动过程，要求有坚强的意志和顽强的毅力。可以说，数学学习意志使个实现数学学习目标的重要的主观条件。很多学生害怕数学学习，不能坚持数学学习或一碰到数学学习上的困难就放弃。意志力坚强是战胜学习困难的坚强保证。

4.端正农村初中数学成绩差的学生的数学学习态度

态度决定高度。有良好的数学学习态度，是学好数学的前提条件。就像喜欢一个人样，即使赴汤蹈火，哪怕是上刀山下火锅，都在所不惜。如果学生有这样一种情感来对待数学学习，我想没有战无不胜攻无不克。

5.指导农村数学成绩差的学生的数学学习方法

对农村初中数学成绩差的学生学习数学的学习方法进行指导，调动其学习的主动性，培养良好的数学学习习惯。做到认真听、积极想、仔细审、独立做、善于问。

6.积极评价农村初中学生数学成绩差的学生

数学教师坚持对学生实施鼓励性评价。尤其立足是从学生原有基础出发，发现和可定学生的每一点进步和成功，促使学生发现自己、发展自己，看到自己的力量，找到自己的不足，满怀信心的不断争取数学上的进步。