利用多方面游戏提升幼儿语言能力

金亚

摘 要：幼儿时期是幼儿语言发展的关键时期，也是发展他们想说、敢说的重要时刻，幼儿只有会说话了，他们才能通过自己的言语去表达自己的简单需求，进而表达自己的想法，语言是人与人沟通的媒介，当幼儿们实现自由交往，对于幼儿语言能力是有很大提升的，渐渐地，个别幼儿就会形成自己的个性化语言，语言交流使幼儿感受到交往的乐趣。《幼儿园教育指导纲要》指出：“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”由此可见，良好的语言环境是非常重要的。

关键词：幼儿时期;语言能力;多方面游戏

人际交往是幼儿日常生活的一部分，幼儿可以通过人际交往发展自己的语言能力，在一日活动中，通过多方面的语言指导和渗透，幼儿们相互交流已有经验，锻炼了自己的自信心，语言活动的愉快情绪环境也能让幼儿的情绪得到交流，进而有助于提高幼儿的语言学习兴趣。

一、 语言游戏对于幼儿语言发展的重要性

（一） 语言游戏活动能够提升幼儿的思维方式

语言与思维有着密切的关系，语言和思维是同一时间进行的，没有语言的表达，思维没法正常进行。幼儿掌握语言的过程也就是思维发展过程;而思维的发展，又促进语言的构思能力、逻辑能力和语言表达能力的发展。如一次学习绕口令《毛毛和涛涛》的活动中，我采取的方式是图谱展示法，通过介绍让幼儿分清谁是涛涛，谁是毛毛。等他们能分辨的时候，再接着教孩子念绕口令“毛毛和涛涛，跳高又赛跑，毛毛跑不过涛涛，涛涛跳不过毛毛。”幼儿也跟着老师念了起来。再通过一系列的提问引发孩子们的兴趣，幼儿在设置的情景中很快地学会这首绕口令了。让幼儿展开讨论和绕口令有关的话题，幼儿不仅丰富了知识，陶冶了情操，还感受到了绕口令的趣味性，幼儿语言良好的创造思维也逐步提高了。

（二） 语言游戏活动激发幼儿学习兴趣

语言游戏本身就是幼儿存在的一种形式，它的好多是多方面的，特别是能推动幼儿学习兴趣的发展。利普等人研究指出：语言游戏活动的主要表现形式在于推动和激发幼儿的表达欲望，语言游戏活动不仅能使语言理解深刻化，而且能使语言的交际功能和调节功能获得发展。在语言教学活动中，加入游戏活动，能使幼儿能够更快的接受教师多传达的语言内容。如语言活动《啪啦啪啦——砰》，在引导幼儿认识长在地里的植物的同时，教师加入了小地鼠“啪啦啪啦”扒地的声音和动作，用形象的声音和动作让幼儿感受小地鼠扒地以及撞到植物的乐趣，幼儿们愿意大声地说出植物的名字，在游戏中语言也得到了发展。

二、 语言游戏活动在实施中的现状

（一） 教师语言活动现状

幼儿在语言发展初期，思维还不够灵敏，教师的语言引导若不够简单、准确，就会使幼儿不知所措。如：孩子刚起床从午睡室走出来，鞋子与裤子都穿反了，鞋子上的鞋带还没有系，老师看见不耐烦地说：“你怎么回事，鞋子穿反了，裤子穿反了，鞋带还不会系，以后不要穿这种鞋子。”

教师言语中的反感让幼儿不知所措，造成孩子思维的打断，有些孩子坐在床上不知道该怎么做。如果教师能够以耐心的语调慢慢加以引导，让幼儿慢慢去操作改正，那幼儿的思维将清晰明了。

（二） 幼儿在语言游戏中的现状

幼儿在语言活动中处于被动地位，通常幼儿都是按着教师的提问指示，进行思考。幼儿的主要活动方式有：谈话活动、讲述活动、听说游戏。《纲要》中提到发展幼儿语言的关键是创设一个能使他們想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。幼儿的语言是通过对周围环境的模仿而获得的，幼儿园与家长应当为幼儿创设并引导幼儿接触一定的阅读环境，在与环境的互动过程中加强早期阅读训练，培养早期阅读能力。

三、 语言游戏活动在一日活动中的体现

（一） 在晨间活动中的体现

在幼儿园一日活动中，我们会发现不喜欢讲话的幼儿总是在认真倾听老师讲话，而爱讲话的幼儿总是在交头接耳，针对这种情况，我们可以充分利用早上的晨间活动时间，和幼儿交谈一些简单的生活问题，比如说：“今天早上你吃了什么早饭呢？”“双休日你们去哪里玩了呀？”这些简单的问题能力在一定程度上发展一些不爱讲话孩子的语言能力，刚开始孩子们会老师问一句他们答一句，随着时间的慢慢推移，孩子们的话会越来越多，有的时候老师不需要去提问，很多孩子都会愉快地和老师分享他们的快乐，即使是妈妈给她买了糖果这种小事。针对那些平时不太爱说话的孩子，教师有目的性的和他们谈话，聊天，鼓励他们大胆地说出来，这样每个孩子的语言都得到了锻炼，获得了发展。

（二） 在区域活动中的体现

我们发现孩子在玩区角游戏的时候，一般都是自己小组的幼儿一边玩一边说话，很少有区域之间的互动和交流。针对这种情况，我们教师先抛出问题，引导幼儿：“家里来客人了，我们赶紧去买点东西吧？”通过教师的引导，慢慢地能在游戏中能大方的进行语言的对话和交流，饭店老板在没有客人来的时候可以进行叫卖。当客人经过的时候，能完整清楚讲解自己店中的特色。幼儿园一日活动中，包括玩玩具、小便、洗手、喝水、游戏、吃饭、午睡、穿衣、穿鞋等。这些环节都是必不可少的，好的行为习惯、语言能力、社交能力……对孩子的一生都起着举足轻重的作用。

（三） 语言游戏在美术活动中的体现

幼儿的世界到处充满了想象力和丰富的色彩，他们爱画画，在完成绘画活动以后，让幼儿对作品进行描述，请幼儿把自己的想法用语言的方式表达出来。再通过其他幼儿的反馈，进行想法的交流，这样，就能在美术活动中提升了幼儿的思维已经语言能力。

语言游戏活动兼有游戏和活动双重性质，从活动组织开始逐步扩大游戏成分的特征。由于语言游戏活动带有明确的学习任务，活动中，教师需要帮助儿童理解活动的内容，交代游戏的规则，并且示范游戏的玩法，然后教师带领儿童开展游戏，在儿童熟悉游戏规则，逐步掌握游戏规则后，再放手让儿童独立进行游戏。随着儿童熟悉水平的提高而逐渐减少，直到儿童完全自主地进行游戏，从而提升幼儿的语言表达能力。