浅谈触控一体机在生物课堂教学中的有效应用

王菊莲

摘 要：触控一体机作为一种全新的多媒体课堂教学形式，将传统的教学媒体中合理优秀的部分进行资源优化整合，并收到良好的教学效果。本文从创设教学情境，激发学生的学习兴趣;突破教学重难点，提高课堂教学效率;优化实验教学，提高实验成功率;使抽象知识具体化，提高课堂教学质量方面阐述了巧用触控一体机，提高生物课堂的教学效率。

关键词：触控一体机;生物课堂教学;有效应用

触控一体机作为一种全新的多媒体课堂教学形式，将传统的教学媒体中合理优秀的部分进行资源优化整合，并收到良好的教学效果，为新课程改革提供了一种新型的教学资源互助平台。可以充分调动师生的积极性，主动性和创造性，使学生在愉快、轻松的环境中获得知识并培养能力。在生物课堂教学中，我们可以有效利用触控一体机拓展教学资源，优化教学过程，激发学生的学习兴趣，提高生物课堂的教学效率。

一、 巧用触控一体机，创设教学情境，激发学生的学习兴趣

在生物课堂教学中运用形象直观的多媒体信息技术，可以通过动画、视频创设出一个生动有趣的情境，营造出一种逼真的氛围扣动学生的心弦，化无声为有声，化静为动，使学生仿佛身临其境，进入主动学习的氛围，使学生产生极大的学习兴趣。例如在学习《血型和输血》时，以真实情境引入：车祸现场，有人受伤，失血过多，医生来了，给患者输血，问题来了，任何人的血液都可以输吗？输血前先要干嘛？一次给患者输多少毫升血液即可以救患者的生命，又不会影响献血者的身体健康？真实情境和问题串的提出，使学生不自觉地进入了新课的学习，主动通过自己的认知来解决这些问题，问题一个个解决了，学生在不知不觉中，主动完成了本节课新知识的学习。这种方法诱发了学生参与学习的愿望，激发了学生的学习兴趣。

二、 巧用触控一体机，突破教学重难点，提高课堂教学效率

在生物课堂教学中，生物体的形态、结构和功能是相统一的，而且也是教学的重点和难点，这些知识往往抽象难懂，学生看不见，摸不着，理解起来有一定的困难，也是学生学习的障碍。用触控一体机进行教学，看不见摸不着的微观现象展现在学生面前，提高理解和記忆的效果，有利于帮助学生建立新旧知识之间的联系，有利于调动学生的学习的主动性和积极性。例如在教学人体尿液的形成过程时，尿液的形成过程是教学中的重点和难点，对于学生来说，看不见，摸不着，理解起来有一定的难度，这时我利用多媒体动画进行教学，通过慢放，定格，特写等方法处理，能够真实地展现肾单位的结构和血液流经肾单位时尿液形成的动态过程。让学生更生动、形象地看到这个过程。由抽象到形象，既直观又简单。不仅使学生掌握了难以理解的知识，也使课堂的重难点得到突破，课堂教学效果得到了很大的提高。

三、 巧用触控一体机，优化实验教学，提高实验成功率

实验教学是生物教学的基本形式之一，它不仅能够训练学生基本操作技能，同时培养学生的观察能力、分析问题、解决问题的能力、创新精神和实践能力，培养学生的生物科学素养。触控一体机在实验教学中起着重要的作用。有些探究实验会因为受到各方面条件的限制而无法有效地开展，这时可以将多媒体技术运用到实验教学中来，从而提高实验效率和效果。例如在学习《血型和输血》血型鉴定实验时，学生探究实验时，一节课时间太紧，多种因素影响，实验不一定能成功。课堂上我选用一体机课件模拟血型鉴定实验，实验过程直观明了，现象清晰，结论准确，从而使学生对该实验有一个清晰、完整的认识。

显微镜的使用、植物细胞和动物细胞的观察，是生物实验的基础，是对学生进行操作能力和技能技巧训练的重要实验。传统的实验课就是教师先演示实验器具的使用规则和实验过程，由于每个班都有50多名学生，教师在实验台演示，后面的学生看不清楚，或者着急实验没有认真听讲，导致实验过程中操作不规范，实验课秩序混乱，一些学生没有看到预期的实验现象，垂头丧气、情绪低落。为提高这些实验课的成功率，课前我将实验器具的使用规则和实验过程录制成视频，上课时放在一体机上播放，每位学生都可以听清楚、看清实验细节，学生实验时规范有序地操作，实验成功率大大提高了，学习生物的的兴趣大增。同时还培养了学生的实验规范化操作能力和严谨进行科学实验的态度。

四、 巧用触控一体机，使抽象知识具体化，提高课堂教学质量

在生物课堂教学中，有些微观生物知识抽象难懂，用传统的教学手段无法讲清或很难讲清楚，但运用触控一体机教学，通过视频、动画、图形、声音等方式传递信息，把复杂抽象的生物学微观知识生动、形象、直观地表现出来，加上教师深入浅出的讲解，学生会在不知不觉中学到知识，这样既突破了教学重难点，又优化了教学环节，使学生更容易理解和掌握，提高了课堂教学质量，如在《开花和结果》的教学中，传粉和受精的过程比较抽象，如果单纯讲述，学生不易理解，可以将这个过程制成动画，并适时加上讲解，学生在观看精美的动画时，不知不觉中理解了传粉和受精的过程，这种使抽象的生理过程具体化的教学手段，很好地激发了学生学习生物的兴趣，提高了生物课堂教学质量，又感受了生物学中的美。

实践证明，触控一体机以其优越的互动性取胜于传统的多媒体教学，为师生搭建了一个丰富的教学资源互助平台，实现了师生的有效互动。因此，在教学中，教师应充分挖掘这种资源的优势，巧妙的使用触控一体机，让它更好地为教学服务，使我们的生物课堂更加丰富多彩。

参考文献：

[1]金伟芳.浅析多媒体触控一体机在现代教学中的应用，中国论文网.

[2]朱慧.例谈一体机在初中生物教学中的有效应用，以“保护生物多样性”为例[J].黑龙江教育（中学），2016（06）.