授人以鱼 不如授人以渔

尹庆芹

摘 要：在初中英语教学中，培养学生自主学习能力是至关重要的，它对学生的英语学习起着极大的促进作用。自主学习，就是自己主动、有意识地去学习，它打破了传统的教学方法，将以往被动的学习转为主动学习，让学生积极主动地参与英语教学活动，进一步提升学生的英语学习能力。

关键词：初中英语;自主学习;能力;兴趣;习惯;互动

自主学习能力注重学生的主体性，让老师的教学质量有一个质的飞跃，更能体现初中英语教学的有效性。因此我们在教学中应该重视培养学生的自主学习能力。这就要求我们老师一定要注重培养学生的自主学习能力。本文就对初中英语教学中学生自主学习能力的培养进行探讨。

一、 激兴趣，调动积极性，培养自学能力

要想培养学生自主学习能力，老师首当其冲的教学任务就是要激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，让积极性带动学生自主学习的意识，以此培养学生的自学能力。对此，我在教学中是这么做的：

例如在学习《Unit 2 Id like some noodles》这一节内容时，我就借助多媒体辅助教学，我先把事先准备好的课件向学生展示，一个个色彩鲜明的动画映入学生的眼帘，学生学习“noodles、mutton、beef、potato、special、size、bowl”等在多媒体技术下变成了生动形象的动画，还能发出正确的读音，让学生看着这些美食垂涎欲滴。接着，画面中又出现了句型：What size bowl of noodles would you like？带领学生一起学习，学生的注意力高度集中，目不转睛地盯着屏幕，我知道学生的兴趣被激发出来了。

由此我们不难发现，多媒体集声音、色彩、图像、画面为一体，激发了学生的学习兴趣，调动了他们学习英语的积极性，才能让他们积极主动地学习英语知识，进而为学生的自学能力打下了基础。

二、 勤引导，培养好习惯，培养自学能力

一个好的英语学习习惯能让学生更好地学习英语知识，学生只有熟练地掌握英语知识才能真正地提升语言综合能力。所以，培养学生养成良好的学习习惯是培养自主能力的前提和基础。

例如我在教授《Unit 3 could you please clean your room？》这一块内容时，就注重培养他们的学习习惯。我先让学生预习课文，让他们自己明确学习目标是用“Could you please do things？”“Could I please do things？”谈论怎么婉转地提出请求或征求别人的许可，及回答语“Sure、Im glad to”能礼貌地拒绝，“Sorry，I / you cant，I / you have to do...”并表达自己的喜好。进而养成构建每节课知识框架的好习惯。接着，我让学生运用学习到的词组“do the dishes、sweep the floor、take out the trash、fold your clothes”反复造句和编对话，正如一句英语谚语所说：“Practice makes perfect.”这样是为了让他们培养复习和巩固的习惯。

总而言之，学生良好的学习习惯养成后，大脑中就会形成自主学习的意识，久而久之就会养成自主学习的能力。因此，在初中英语教学中我们老师要注重学生好习惯的养成。

三、 重互动，突显主体性，培养自学能力

我们老师应该明白，学生在整个教学活动中才是主体，我们老师要发挥学生的主体性，让学生放大自己的学习空间，不再依赖老师，提升学习效率，为培养自主学习能力作铺垫。鉴于此，我在课堂上十分注重和学生的互动。

例如在学习《Unit 1 When was he born？》这一课内容时，我积极地和学生互动：“同学们，你们知道自己什么时候出生的吗？”学生七嘴八舌开始讨论起来，接着我又说：“同学们试着和同桌、前后桌用who、when、how long等词、词组来说说自己是什么时候出生的。”学生展开了激烈的讨论。这样一来学生的主体地位也被体现出来了，进而学生的自主学能力才能更好地养成。

总之，初中英语教学中学生的自主学习能力的培养不是一朝一夕就能养成的，而是要靠老师的细心的指导和耐心的培养来养成的。而自主学习能力一旦养成，不仅有助于激发学生的学习兴趣，还能满足学生自身发展需要，提升学生英语学习成绩。因此我们老师一定要摒弃那些陈旧的教学观念，在初中英語教学中学会以学生自主学习为重点，运用适合学生的学习方法提升他们的自主学习能力，并培养他们好的学习习惯。唯有如此，学生才能发挥自己的主观能动性，提升自身综合素养，最终提高英语成绩。

参考文献：

[1]张典.浅析初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].亚太教育，2015（23）.

[2]魏晓玲.初中英语教学中学生自主学习能力的培养措施[J].英语广场（学术研究），2013（05）.