农村小学数学教学引领学生有效动手实践策略

黄平

摘 要：数学与生活紧密相连，在小学数学课堂中，动手实践是学生探究数学与生活之间关系的重要途径。动手实践可以使学生在实践中认知数学概念，从而加深对数学的理解，产生学习数学的兴趣，对学生在小学数学学习生涯的学习成长十分有利，所以，如何在小学数学课堂中让学生有效地进行动手实验，是教师教学的重点内容。下文，笔者便就动手实践在农村小学数学课堂中的有效教学策略进行一番探究。

关键词：农村小学数学;动手实践;教学

在农村小学数学课堂中，由于教学环境、教学条件、学生素养等多方面的因素的影响，学生动手实践往往效果不佳，这也严重影响着学生学习效果的提升。教师应综合农村现有的教学环境和条件，制定出行之有效的教学策略，从而使学生的动手实践能够变得有效，推动学生学习效果和数学水平的提升，促进素质教育目标的达成。下文，笔者便结合自身多年教学经验，对此进行一番探究。

一、 从生活中提取素材

在农村环境中，学生由于生活中接触数学的方面较少，其对数学的认知并不深刻，对数学的重要性也没有充分的了解，这就造成了学生学习时往往主动性不强烈的情况产生。教师在让学生进行动手实践时，可以放眼学生的生活，从学生的生活中提取素材，这样既可以利用生活元素将学生的注意力吸引到课堂中，又可以结合学生的生活经验降低学生对数学知识的理解程度，能够很好地促进学生在课堂中的学习。

例如，笔者在讲《倍的认识》这一课时，笔者先拿出一些木棍，假设一根木棍为一只鸡，然后假设第一天鸡窝里为两只鸡，第二天鸡窝里为四只鸡，接着让学生自己动手实践第五天鸡窝里有多少只鸡。在这个实践中隐含了一个因素，即鸡窝中鸡数量的增长因素，但学生习惯性地会根据生活经验来按倍计算，所以学生的答案便会存在一定的误差，所以最后笔者在学生实践完后公布出两个答案，学生便会产生疑惑和不解，而这些疑惑和不解正是学生探究学习数学的源头。

从生活中提取素材，可以使学生发现生活隐含的数学常识和规律，对学生对数学的深入能够起到很好的作用，而且，提取生活素材的动手实践能够使学生保持高度的注意力，能够使学生更好地在实践中体会和理解数学知识。

二、 趣味实践激发兴趣

兴趣是学生学习的最佳动力，学生只有具备强烈的动手实践的兴趣，才能主动地克服动手实践中产生的难题，并主动探究数学知识的存在。教师可以通过趣味实践来激发学生动手实践的兴趣，从而使学生能够在实践中深入了解数学知识，从而提升自身的数学水平。

例如，笔者在讲《分数的初步认识》这一课时，便帮助学生构建了一个买卖场景，让学生通过买卖货物来认识分数。笔者先是将学生分为卖方和买房，再分别用笔、橡皮、三角尺等不同物体充当不同商品，并制定一定的买卖规则，如：一元可以买两个橡皮或一支笔，三元买两个三角尺等，让学生通过自由买卖去列举出笔、橡皮及三角尺间的分数关系。在这种买卖场景中，学生的兴趣被激发起来，并在买房和卖方间不断转换，最后都出色地完成了学习任务。

趣味实践的开展是教师教学的重要环节，只有充满趣味的动手实践才能够使学生感受到数学课堂的丰富多彩，从而保持在数学课堂学习的积极和热情。而且趣味实践的开展能够使学生充分发挥自身主观能动性，对于学生自学能力的形成能够起到一定的促进作用。

三、 合作模式展开实践

农村学生的数学基础相对较差，在动手实践中经常会有跟不上学习进度的情况出现，而当这种情况出现时，学生往往不会主动选择向教师求救，而是向同学间寻求幫助，因此，合作模式成为学生学习中的必然。教师可以制定能够以小组为单位进行的动手实践，使每个小组成员都有需要完成的任务，并使小组成员之间能够相互帮助、共同进步。

例如，笔者在讲《图形与几何》时，便让学生以小组为单位动手制作长方体、正方体、圆柱、圆锥等物体。当学习任务分到一个小组头上时，小组成员便只需要挑选一个物体进行制作便可以了，既能够达到到动手实践的学习目的，又能够很轻松地完成任务。在学生动手实践的过程中，学生遇到问题后会在小组内进行解决，学生整个小组都无法解决的问题会询问笔者，这就避免了学生问题无法解决的情况出现，对于学生的学习十分有利。

合作模式弥补了学生个人能力不足的劣势，使学生能够在实践中遇到问题时在小组成员的共同努力中得以克服，这样一来，不但能够使遇到问题的学生解决问题，还能够使小组成员都增加解决问题的经验，是一种极好的动手实践策略。

综上所述，提升动手实践在农村小学数学课堂中的有效性需要教师充分考虑学生的学习诉求，从而制定出学生善于并乐于接受的教学策略，使学生能够产生主动学习数学的兴趣，并在动手实践中深入数学知识，提升课堂学习的效果，继而能够促进学生数学知识水平的提升，为学生今后的学习成长奠定坚实的数学基础，达成素质教育的目标要求。

参考文献：

[1]赵武警.农村小学数学综合与实践课实施现状与对策研究[D].信阳：信阳师范学院，2016.

[2]张艳杰.农村小学数学“动手探究与自主建构”教学模式实践研究[J].学周刊，2014.