浅谈故事教学法在小学语文教学中的应用

邹金侑

摘 要：故事教学法最先在国外兴起，也最先在国外的小学教育中推广起来，并且效果突出。把故事教学法融入我国的小学语文教学中，是一项新型的教学策略，需要小学语文教师对课本的内容有一个全面而完整地把握，并且把学习内容跟有趣的故事联系起来。教师科学而有效地应用故事教学法，小学生会被故事吸引而积极学习，从而有效地提高小学语文教学效率。

关键词：教育领域;故事教学法;科学有效;小学语文;应用

在小学语文教学课堂上，把语文知识转化成简单而有趣的小故事，向学生传达故事中角色的感情和深刻的道理。不知不觉中学生就学会了语文知识，体会到其中的情感。这种故事教学法化繁为简，把课堂从紧张中解放出来，摆脱了小学语文课堂上教师直接读课文的枯燥乏味，实现了快乐教学，快乐学习。

一、 用故事让学生融入课堂

小学生还是在用好奇的眼光看世界，有趣的故事最能吸引他们，一旦他们被一个东西吸引，就会一直往下探究，小学生的这种性格特点有利于教师利用其抓住他们的注意力。在小学语文教学中，教师为了让小学生更好地融入课堂学习中，可以利用有趣而神秘的故事吸引小学生的注意力。把要学习的语文知识内容编成一个个有趣而生动的小故事，通过讲故事的形式让学生在课堂上进行语文知识的学习。这样的授课方式就是故事授课，故事授课让小学生学习语文知识内容更容易、更轻松。

例如，教师在进行《坐井观天》这一课的教学时，这篇课文实际上就是一个寓言故事，教师要做的改动较简单，讲解课文时只需要创新一下课文讲解的方式，用表演对话的方式把这边课文读出来。让一个学生站着扮演那只鸟，一个学生坐着扮演井底的青蛙，让学生在朗读课文时加入自己的内心独白和动作表演，创建一个坐井观天的真实情景。因为学生的情感不同，不同学生扮演的青蛙的内心独白也是不相同的，观看的学生和老师更能全面理解到青蛙的感受，学生更会被多样的表演方式所吸引，对这则寓言的寓意了解更加深刻。通过这样的故事教学方式，学生会更加积极地参与到小学语文教学中去。

二、 利用多媒体让故事教学更直观

声音和图像的结合，可以让故事的情境更完美，多媒体技术可以让学生从视觉和听觉方面感受到故事。利用多媒体的故事教学法让故事的情境更加真实具体，学生会以更大的热情投入到故事情境中去。小学语文教学本来就应该是有趣的、生动的、活泼的，这样的教学方式才能真正受到学生的喜爱，激发学生学习语文的欲望。近年来，多媒体技术在教育中的应用已经普及，因其可以让教学内容更加生动形象，教师多利用其创建语文故事教学情境，多感官刺激学生的学习热情，提高小学语文教学的质量。

例如，在讲解《司马光》的过程中，教师就可以通过声音和影像的结合，创建一个真实的故事情境来进行教学。第一步，教师让学生先自己把课文阅读一遍，了解故事的起因、经过和结果，把握故事的大概内容。第二步，在学生把课文内容了解之后，教师对学生提出疑问，“砸缸的场景是什么样的？司马光从哪里砸开的缸？”引导学生想象故事发生的画面。第三步，留给学生足够的想象时间后，播放司马光砸缸的视频，结合课文描写内容，让学生对接下来将要发生的事情进行一下预测，带领学生进入故事之中。最后一步，给学生留下一些思考的问题，“你怎么看司马光砸缸这件事？”“你有什么更好的办法可以救出掉进缸里的小朋友吗？”让学生产生疑问，更加深入地探究课文内容。

三、 学生扮演故事角色，加深对学习内容的理解

学生真实地加入故事中，更能带动学生学习的积极性，小学语文课本里很多故事都可以角色扮演，人物形象个性鲜明，故事情节高潮迭起。所以，教师可以把故事重现，让学生扮演故事中的人物，让学生亲身加入故事中去学习。教师可以带领学生先认真研读一下课文的整个过程，讓学生在课堂上一起讨论一下，故事中不同人物有什么鲜明的性格特征，概括出这些人物的形象。然后，让学生讨论一下谁扮演什么样的角色，以确定学生可以把整个故事完美地演绎出来。在学生进行角色扮演的过程中，学生会对整个故事过程有一个更加深刻的了解，也对课文想要传达的知识有了一个更准确地把握。

例如，在学习《狐狸和乌鸦》这篇课文时，教师就可以组织学生进行角色扮演，因为把课文转化为角色扮演游戏，学生都会积极地加入进来。扮演的过程中，学生会尽自己最大的努力把角色演好演活，台下的学生也会根据台上学生的表演发表自己不同的看法。有些学生会觉得表演的学生没有把狐狸的狡猾真正地表现出来。也有一些学生认为，乌鸦得到肉时学生表演得不够兴奋，失去肉时没有把生气表现得淋漓尽致。通过学生的角色扮演表演，学生会真的置身于故事之中，体会到乌鸦和狐狸在故事之中的感情变化和心理变化，有利于学生对小学语文课文内容的学习，让学生在学习小学语文的过程中更加轻松、高效。

四、 总结

合理的故事教学法在小学语文教学中的应用，不仅有利于学生学习语文知识内容，而且可以辅助教师进行小学语文教学。故事教学法创造的情境活跃了课堂教学氛围，把学生拉入小学语文教学的课堂之中，让学生在听故事、讲故事、扮演故事中，学会课本知识，体会人物情感。

参考文献：

[1]文素芳.故事教学法在小学语文教学中的应用[J].佳木斯教育学院学报，2012（10）.

[2]施海燕.浅析故事教学法在语文教学中的应用[D].南京：南京师范大学，2011.

[3]王立格.小学语文教学中故事的运用[J].学周刊，2014（24）.