声音

融通，是《江苏教育》（中学教学）给予我的最大的教学智慧。这里的“融通”主要是指不同学科在实施相关教学任务时的教学智慧与教育哲学的融合、通用、革新与创造。例如，夏春来《高中英语写作“智慧课堂”模式的建构》一文（见2018年第3期）阐述了高中英语作文课堂教学的智慧，同样对高中语文作文教学有着积极的借鉴价值；李勇斌《追寻“有我之境”的政治课教学》一文（见2018年第1期）点醒语文教师更要在课堂教学“有我之境”的构建与“无我之境”的客观品鉴中下得“巧功夫”；汪明在《物理课堂教学的三重境界》（见2017年第10期）中提出了“知识课堂、智力课堂和文化课堂”，也正是语文等其他学科一直追求的教学境界。感谢《江苏教育》，是她在对多学科教学智慧的包容汇聚中，拓宽了我们的教学视野，铸造着我们的教育境界。

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