改善作文教学现状的思考——基于统编教材作文教学的一次问卷调查

作文教学作为语文教学的重头戏历来备受关注，作文教学中存在的诸多问题也一直是教学研究人员和一线教师致力解决的重点所在。统编教材在南通地区已经使用半年多了，初中作文教学的状况到底怎样呢？针对现状我们又将如何去做呢？近期，我们对南通市区七年级学生和教师进行了问卷调查，本次调查问卷由南通市初中语文教研员李凤老师策划，笔者起草，邀请多名省内外有影响的一线教师审改，最终定稿。问卷分为“教师卷”和“学生卷”，每套问卷20题（见文本附录）。96位语文教师和5256名学生接受了调查。本文对调查所得数据进行了统计和粗浅的分析，抛砖引玉，以求教于大家。

一、作文教学的现状

1.教师对学生作文态度和能力的认识方面。

一直以来，教师总是认为作文教学之所以难见成效，是因为学生对作文的热情不足，学生缺少发自内心的写作欲望。而在本次调查学生卷第1题“你希望把作文写好吗”的调查中，我们发现选择“希望”的学生占了总人数的99.6%，在选择“希望”的学生中又有63.6%的学生认为“希望把作文写好是为了便于表达自己的心声”。可以看出，不管是为了“表达自己的心声”还是为了“在考试中取得好的分数”，学生的“写作欲望”还是非常强烈的。

学生卷第2题“你觉得写作是一件困难的事情吗”，其中选择“困难”和“无所谓”的占总人数的28.9%。也就是说，绝大多数学生觉得写作不是一件困难的事情。在对学生“在写作上，你觉得最困扰你的是什么”的调查中，71.9%的学生认为最大的困难是不知道该怎样表达或者是写不出新意。因此，从学生的角度来看，作文教学所面临的问题，应该是解决学生如何表达以及怎样创造性地表达的问题。

2.教师对教材体系和功能的认识方面。

教师卷第6题“您的作文课是按照统编教材的要求按部就班地进行的吗”，调查结果显示，选择“基本”的有66人，选择“偶尔”的有28人，选择“从不”的有2人。也就是说在平时的作文教学中“基本”依据教材按部就班地进行作文教学教师的占总人数的68.7%，“偶尔”占12.4%，可见，一线教师对教材的认可度与执行力还是不错的。这也反映了统编教材的写作部分读写并举、循序渐进，具有系统性、科学性，是较好的作文教材，认识、理解、用好统编教材写作部分是广大一线教师的职责所在。

3.教师批改作文的情况。

我们知道，教师对学生的鼓励是学生写作动力的重要来源。对教师卷第15题“学生的大小习作您是怎样批改的”，选择“精批细改，按照领导要求认真批阅”和“会动用生生互阅、亲子共阅等各种方法”的总人数为72人，选择“简单批改，找出优秀作文和问题作文”的为24人。在“您会给学生怎样的评语”的问题中选择“优点也说，但缺点说得较多一些”的为81人。从以上的数据可以看出，教师对学生作文的批改还是相当负责的，在指出学生习作问题的同时，注意保护、调动学生的积极性，较好地发挥了评价在作文教学中的作用。

二、改善作文教学现状的建议

1.教材的解读、使用、补充需要进一步研究和调整。

统编教材的推广热热闹闹，但是在这热闹的背后，需要教师个体对教材的作文教学板块做进一步的解读，对具体操作方法做深入的研究，对写作细节进行具有地域或班级、学生特色的补充。教师卷第19题“您是否渴望有一套系统的初中写作教程”的调查中，回答“迫切需要，最好是和课本上写作教程同步”的有83人，占参加调查人数的86%。这说明广大一线教师对写作资源的渴求是很迫切的。

学生卷第19题“如果让你写《餐桌前的谈话》，你会确定一个怎样的写作主题”，这道题是针对统编初中语文教材七上第五单元的写作训练“如何突出中心”这个部分设计的。其中选择“我的成长离不开爸爸妈妈的教导”和“家庭生活的温馨愉快”以及“成长的压力和烦恼”的共占了参与问卷调查学生总数的90.8%，反映出绝大多数学生的选材比较集中，发散不够。所以说，“这个话题可以从哪些侧面来表达呢？”这是需要教师在备课或讲评时思考、补白的问题，于此，我们任重道远。

2.增加实际写作训练的次数。

《义务教育语文课程标准（2011年版）》要求七至九年级学生作文“每学年一般不少于14次，其他练笔不少于1万字”，按照这个要求，初中生每学期的总练笔应该超过1万字，可是在教师卷中“您的学生每学期习作训练大小作总量能达到多少篇”，64.1%的教师选择“10~20篇”，在学生卷中“这学期你的练笔达到多少字”的回答中，选择超过1万字的学生仅占14.5%。在学生卷中我们出了一道很有意思的题目——“如果让你选择，你是选择写作文还是选择做数学题目”，最后选择“做数学题目”的占26.6%，选择“写作文”的占23.8%。看来学生对写作并不排斥，但怎样让他们对写作更加充满兴趣，愿意主动地进行写作的训练，并逐步增加写作训练的量是我们必须直面的问题。

3.加强对学生写作方法的指导。

在对学生的问卷调查中，当问到“在写作上，你觉得最困扰你的是什么”的时候，学生所表现出来的是写作方法欠缺方面的困扰。学生卷“你觉得你的写作能力提高了吗”，53.1%的学生模模糊糊，或者觉得自己的写作水平没有提高，也就是说这部分学生并没有觉得在写作课上学到了相应的写作知识。在“你在写作的时候会想起老师教过的写作技巧吗”的调查中，66.9%的学生选择了“基本上按照老师教的方法写作”，有13.9%的学生回答“老师教过写作方法，但不知道怎样用”，20%的学生表示不会想起老师教的写作方法。这都说明学生对教师指导的写作方法非常期待，如何满足期待大有文章可做。在以后的教学中教师要注意加强对学生写作方法的指导。

4.作文评讲课有待提质增效。

学习心理学中有一个“反馈效应”，说明学习者对自己学习结果的了解会对后期的学习起到强化作用，促进学习者更加努力学习，从而提高学习效率。在作文教学上最能体现这种“反馈效应”的其实就是作文的批改和评讲。可是实际教学中大多数教师重视批改却轻视评讲，以致“反馈效应”没有积极有效地发挥作用。

教师卷第18题“作文评讲课，您一般是怎样安排的”，有2人选择“很少上作文评讲课”，有66人选择“读读学生的优秀作文和问题作文”，只有28人选择“正常进行作文升格训练”。低效的作文评讲课或者没有作文评讲课对于再次调动学生的写作热情很明显缺乏了应有的动力。教师卷第20题“您是怎样处理学生的优秀作文的”，选择“偶尔读给学生听听，没有特别处理过”的有41人，“让学生自己整理成册，自己阅读”的有29人，选择“曾经帮学生结集过，学生很喜欢”的有26人。其实作文结集只是调动学生写作积极性常用的一种方法，类似的方法还有很多，由此可见不少教师在这方面缺少作为。

统编教材的使用将初中作文教学乃至初中语文教学推进到了一个前所未有的新阶段，它满足了大部分教师的作文教学需求，大大激发了学生写作的积极性，一定程度上改变了过去作文教学“沉闷”的状态。本次问卷调查只是管中窥豹，我们的作文教学要发生质的飞跃，面临的问题还很多，还有很长的路要走，愿和同仁一起乘着统编教材的东风，有所作为。

附录：

初中作文教学问卷调查20题（教师卷）

1.您喜欢教作文课吗？（ ） A.喜欢 B.还可以 C.不喜欢

2.您的学生每学期习作训练大小作总量能达到多少篇？（ ） A.20篇以上 B.10~20篇 C.10篇以内

3.您的学生除了正常的大小习作训练以外，还会有其他的练笔吗？（ ）

A.会正常进行日记、随笔练习 B.任由学生自由练笔 C.学生的其他学习任务太重，很少进行课外练笔

4.您的印象中学生会写发生在自己身上的真实事情吗？（ ）

A.偶尔会 B.大多数是从生活中选材的 C.大多数是编造的假话

5.您认为学生作文最大问题是什么？（ ）

A.不知道要写什么 B.知道要写什么，但不知道该怎样表达 C.不知道怎样表现主旨，写不出新意

6.您的作文课是按照课本上的要求按部就班地进行的吗？（ ） A.基本上 B.偶尔 C.从不

7.您认为作文讲授课应该完成的任务，下列哪一项最重要？（ ）

A.给学生系统讲授写作知识 B.激发学生写作兴趣 C.给学生提供丰富的写作范例

8.您认为提高初中学生写作能力，下列哪一项最重要？（ ）

A.语言表达能力 B.思维辨析能力 C.选材立意能力

9.您认为指导初中生学写作下列哪种方法最可取？（ ）

A.经常动笔，多写勤练 B.少写精练，写一篇就要写好一篇 C.教给学生写作技巧，多带学生体验生活

10.您给学生习作训练的作文题大多来自于哪里？（ ）

A.课本习作训练题 B.全国各地中考作文题 C.教者自拟作文题

11.给学生布置的作文题，您会写下水文吗？（ ） A.经常写 B.偶尔写 C.从来不写

12.您每次的作文训练会有一个明确的训练主题吗？（ ）

A.有明确的训练主题 B.偶尔有训练的主题 C.每次习作训练的要求基本相同

13.对于学生书写您是怎样要求的？（ ）

A.要求学生经常练字 B.偶尔让学生练字 C.只要作文的内容好，书写不做太高的要求

14.您自己会经常进行一些散文、小说、诗歌等文学创作吗？（ ）

A.每年10篇以上 B.偶尔写写 C.很多年不写了

15.学生的大小习作您是怎样批改的呢？（ ） A.精批细改，按照领导要求认真批阅 B.会动用生生互阅、亲子共阅等各种方法 C.简单批改，找出优秀作文和问题作文

16.您会给学生怎样的作文评语？（ ）

A.只说优点 B.只说缺点 C.优点也说，但缺点说得较多一些

17.如果让您指导学生写《我的新同桌真幽默》，你觉得难度在哪里？（ ） A.有的孩子的新同桌根本不幽默 B.学生的新同桌可能很幽默，但学生不知该怎样表达 C.这样的作文题没有难度，应该会写得很好

18.作文讲评课，您一般是怎样安排的？（ ） A.很少上作文讲评课 B.读读学生的优秀作文和问题作文C.正常进行作文升格训练

19.您是否渴望有一套系统的初中写作教程？（ ） A.不需要，我觉得课本上的写作教程就很好 B.迫切需要，最好是和课本上写作教程同步 C.无所谓，我觉得指导学生写作不需要系统的教程

20.您是怎样处理学生的优秀作文的？（ ） A.偶尔读给学生听听，没有特别处理过 B.让学生自己整理成册，自己阅读 C.曾经帮学生结集过，学生很喜欢

初中作文教学问卷调查20题（学生卷）

1.你希望把作文写好吗？（ ） A.希望，这样便于表达自己的心声 B.希望，这样我就可以在考试中取得更好的分数 C.不希望，写作能力对一个学生的发展来说作用不大，不用浪费太多时间 D.无所谓，反正我也写不好

2.你觉得写作是一件困难的事情吗？（ ） A.困难 B.不困难 C.热爱写作 D.无所谓

3.在写作上，你觉得最困扰你的是什么？（ ） A.不知道要写什么 B.知道要写什么，但不知道该怎样表达 C.不知道怎样表现主旨 D.写不出新意

4.这学期你的练笔达到多少字？（所有的习作练习加起来）（ ） A.5000字以内 B.5000字～10000字 C.10000字以上 D.很多，几乎每天都写

5.你最喜欢怎样的练笔形式？（ ） A.日记或者周记 B.为投稿而进行的写作 C.老师出题的自由写作 D.大作本上的课堂写作

6.你觉得你的写作能力提高了吗？（ ） A.没有，几乎还停留在原有的水平上 B.有很大的进步，自己能够感觉到 C.谁知道呢，我不在乎 D.老师和家长说我的写作水平提高了

7.你觉得想要提高写作能力，最重要的方法是什么？（ ） A.观察和体验生活 B.经常练习，自己揣摩 C.老师对写作方法的讲解 D.优秀习作的示范

8.你是否熟悉7年级上册课本上每单元后的写作要求？（ ） A.不熟悉，我的写作基本上没有按照课本上的要求进行 B.熟悉一点点，有几次老师按照课本上的写作要求给我们上写作课 C.基本熟悉，每单元的写作要求我都认真学习过了，并按照要求进行了练习 D.非常熟悉，课本上的写作要求和写作技巧我都清清楚楚

9.老师写的作文批语你会认真阅读吗？（ ） A.根本不看，只看老师打的分数或等第 B.有时看一下，也没有太多的关注 C.会认真看，但感觉对写作能力的提高没有太大的帮助 D.非常认真地学习，因此写作水平也提高了很多

10.你在写作的时候会想起老师教过的写作技巧吗？（ ） A.根本不会 B.偶尔会 C.基本上按照老师教的方法写作 D.老师教过写作方法，但不知道怎样用

11.如果让你选择，你是选择听老师评讲作文，还是看课外书？（ ） A.评讲作文 B.看课外书 C.两者我都喜欢 D.两者我都不喜欢

12.如果让你选择，你是选择写作文还是选择做数学题目？（ ） A.写作文 B.做数学题目 C.两者我都喜欢D.两者我都不喜欢

13.你希望老师给你怎样的作文评语？（ ） A.只说优点 B.只说缺点 C.优点和缺点都指出来 D.其他

14.你在写作的过程中会写发生在自己身上的真实事情吗？（ ） A.偶尔会 B.大多数是从生活中选材的 C.都是编造的假话 D.其他

15.如果让你写《我的新同桌真幽默》，你觉得难度在哪里？（ ） A.我的新同桌根本不幽默 B.他真的很幽默，但我不知该怎样表达 C.我觉得没有难度，应该会写得很好 D.我觉得写这样的文章没有意义

16.如果让你写一篇“感受家庭的温暖、亲情的可贵”为主题的作文，你觉得难度在哪里？（ ） A.不知道写一件什么事情来表现主题 B.不能把事情的来龙去脉理清楚 C.虽然知道写什么，但不能写得很新颖，写出来可能和别人的题材差不多 D.其他

17.如果让你写《我的爷爷》，你觉得最大的困难在哪里？（ ） A.不怎么了解爷爷 B.爷爷的外貌和性格都很有特点，但不知道该怎样表达 C.非常了解爷爷，但感觉和别人的爷爷差不多 D.不想写这样的作文

18.如果让你写《这天，我回家晚了》，你觉得最大的困难在哪里？（ ） A.选材困难，不知道写什么 B.写作思路不会安排，不知道先写什么，后写什么 C.立意困难，不知道要表现怎样的主题 D.都很难

19.如果让你写《餐桌前的谈话》，你会确定一个怎样的写作主题？（ ） A.我的成长离不开爸爸妈妈的教导B.家庭生活的温馨愉快 C.成长压力和烦恼 D.其他

20.下列作文题，哪一个是你写过的？（）A.故事接龙：“那一天，发生了一件奇怪的事……”B.《〈皇帝的新装〉续写》C.《十年后的我》D.都没有写过