校园中的技术世界

真实生活中的技术世界丰富多彩、日新月异，而高中生的校园生活却大多是“两耳不闻窗外事、埋头只读圣贤书”。如何使通用技术课程基地建设既能充分满足课程开设的需求，又能将技术的丰富多彩展现在学生面前，使其遨游其中、感受关怀、探索神奇、发展个性，是值得进行研究的问题。我校主要着力于从以下几点来打造校园中的技术世界。

一、丰富而实用的“技术制作室”

学生在这个实践室中可以使用金工、木工、铸造、塑料等加工工艺制作产品，配置了常用的手工加工工具和相应的机械加工机器，如带吸尘功能的砂带机、钻铣床、木工车床、金工车床、修边机、压刨机、电锯、线锯、塑料弯曲机、塑料切割机、铸造喷枪、充电式手电钻、电动钉枪等机械加工设备，方便学生选择使用。工具及加工工艺的丰富与多样化，学生就会“见多识广”，直接带来的益处就是学生设计制作的产品的多样化，凸显了技术设计的创新性。由于实践室的建设中需要重点考虑安全性和实用性等问题，所以不仅在设施设备配置上要注意好不好用的问题，同时还要注意其设计的安全性。

二、软硬结合的“技术设计室”

计算机设计软件体现了技术发展的时代性，通过使用计算机设计软件能使学生体验到最新的技术设计手段，能让学生开放、灵活、快速、准确地表达设计方案，并能帮助学生制作出精致的模型或原型。用计算机设计出来的二维图样可以使用数控激光切割机设备在不同的材料上面进行切割和雕刻，同时，学生手绘出的线条图形，也可以用专用软件通过高拍仪拍摄后转换成矢量图形用于激光切割加工。这个实践室配置了设计专用桌、手工设计套件、计算机、高拍仪、三维和二维设计软件、图形转换软件、多台大功率激光切割雕刻机和彩色激光打标机等设施设备。学生在这个实践室设计完成自己的产品后，既可以选择激光加工方式，也可以在技术制作实践室选择不同的加工工艺来完成作品的加工与制作，体现了工艺选择的多样性。

这个实践室以培养学生的技术核心素养和创新能力为目标，以用计算机设计、体验现代加工工艺为主要方式，以现代设计与制作实践室作为学生自主探究、合作学习的平台，以教师组织学生解决生活中的实际问题为载体，探索小组合作、主体探索、解决问题的方法，引导学生在解决实际问题时，能够主动且熟练使用计算机设计与模拟演示、应用现代加工设备加工制作。

三、彰显现代气息的“产品的三维设计与制造室”

产品的三维设计与制造技术是现如今最新的制造技术之一，它改变了过去学生有想法却苦于技术能力不够而无法实现的现状，这项技术不仅可以帮助学生完成从创意的表达到实物的呈现这一过程，同时还可以培养学生热爱技术、学习技术、将来要从事技术工作的价值取向。

我们配置了40台最新功能的准工业级网络三维打印机、三维扫描仪、三维设计软件和足量的设计用计算机，形成了每位学生一台计算机对应一台打印机的点对点格局。我们将三维设计空间和三维打印空间用透明的玻璃墙进行了隔离，文件传输和打印机操作都可以在电脑上完成。三维打印空间增加了空气净化和交换设备，保障了学生的身体健康，同时也加快了打印的效率。这个将无形的设计思想表达成虚拟图形、将虚拟图形转化成有形作品的过程，也是学生将无形的技术思想和方法内化到头脑的过程。将无形的方案转化成有形的精致产品或模型，对激发学生学习技术的兴趣和热情也有很大的帮助。

四、紧跟时代潮流的“电子与人工智能实践室”

人工智能是技术发展的最高境界，电子技术是人工智能的基础，同时电子产品也是人工智能得以实现的有效载体，我们把电子技术和人工智能技术合并在一个空间里，让学生能够感受到技术的进阶性，当学生在用软件进行设计并驱动机器人完成任务的时候，他会知道机器人使用了什么传感器，这些传感器是如何工作、它们都可以做什么、出了问题如何进行调试等电子技术方面的问题，使学生知其然也知其所以然，消除对技术的神秘感。

五、教室中的“现代农业”

随着国家城市化进程的不断推进，现代农业初现锋芒，再加上人们对城市阳台、屋顶种植的追捧，在不久的将来，通用技术选修课“现代农业技术”将会成为一个不争的热点。现在很多学校所建的现代农业项目大多是采用温室形式，建造在学校的空地或屋顶，这种方式建造和管理成本十分巨大，受众面也很小。我们采用了一种全新的种植模式，设置现代农业实践室，同时又设计了一种新式的带书架的现代农业种植柜，将这种种植柜放在每个班级中，它在吸收教室中的二氧化碳的同时制造氧气，使教室中的空气得到净化，每个班级的学生需要种植和观察的物种不一样，他们可以在实践室里对自己要种植的植物进行育苗，然后移植到教室中去种植和观察，实现了种植周期短，种植产品和种植技术的多样化。这样可以为学生提供接触一些实用的农业新技术的机会，以培养学生对农业及其新技术的亲近感，增强他们参与经济建设的意识。

除此之外，我们的技术世界还建设有贴近学生生活的“钟山创客工作坊”、汽车世界的窗口“汽车驾驶与维护专用教室”和相应的校本课程，配置有转印机、雕刻机、徽章机、帕萨特汽车、汽车模拟驾驶器、汽车功能和结构动态演示装置等专用设备、仪器等。

我们建设的通用技术课程基地，以通用技术课程的不断推进为重点，以培养学生技术核心素养和创新能力为核心，以满足学生和社会的实际需求与教师的专业发展为宗旨，通过课程基地的研究、建设与实施，已经将一个全新的技术世界成功带入学校、带入学生的学习视野，将通用技术课程基地打造成了一个在全省乃至全国都具有引领发展方向的优势学科呈现平台，为学生全面发展和终身发展奠定核心竞争力。