巧用新闻让教学贴近生活

道德与法治课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。笔者在教学中发现将新闻资料引入教学，可以更好地调动学生的积极性，引发他们的兴趣，取得良好的教学效果。在此笔者以《道德与法治》八上第三课第一框“维护秩序”为例，谈谈如何在课堂中巧用新闻。

1.用新闻导入教学，激起学生学习兴趣。

在道德与法治课教学中导入新闻，不仅符合贴近实际、贴近生活、贴近学生的教学理念，而且符合学生的兴趣和需要。用最新的时事和新闻材料导入新课，有利于激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，增强教学感染力。笔者在教学“维护秩序”一课时，播放了《河南濮阳一小学发生踩踏事故》这一事件的新闻视频，并提出问题“悲剧产生的原因有哪些？对我们有哪些启示？”事故视频让学生产生震撼的同时，也让学生初步意识到秩序的重要性。这时教师再引出课题“维护秩序”，自然引起学生重视，教学也就随之展开，教学效果事半功倍。

2.将新闻引入课堂，促进学生理解教学难点。

将新闻引入道德与法治课堂，既能让教学变得生活化，拉近学生与书本的距离，也能借助新闻分解教学难点，将抽象的知识点变得鲜活生动，促进学生对教学难点的理解和掌握。笔者在教学“维护秩序”时，如何激发学生对规则的敬畏感是本节课的难点，为了解决这一难点，笔者出示新闻资料：“第四十五届体操世锦赛上罗马尼亚选手进行高低杠项目时，竟两次在同一动作上掉杠。为了鼓励她，现场观众都鼓起掌来。最终，该选手顺利完成了所有动作，现场再次响起了掌声。在场的运动员、教练员都认为，观众的掌声体现了包容和热情，让大家感受到了浓浓的暖意。观众的文明观赛成为一道特别的风景。”针对材料笔者提出问题“为何教练员都非常认同观众的掌声，观众的文明观赛有何作用？”新闻材料的出示和问题的回答让学生明确感受到社会秩序和规则的重要性，理解了社会成员享受权利的同时也需要承担相应的责任，激发学生敬畏规则，维护秩序的情感，教学难点迎刃而解。

3.分析新闻案例，培养学生能力。

教学中，将新闻资料作为案例呈现给学生，让学生进行分析以事说理，理事结合能够培养学生能力。笔者在教学“维护秩序”一课时，出示新闻资料《广场捡垃圾的小女孩》——2017年4月29日，山东菏泽鄄城人民广场举行亲子运动会，人群中一个小女孩默默捡起地上的垃圾，3分钟弯腰捡拾18次，3次走向垃圾箱。事后记者采访小女孩，小女孩说：“我喜欢广场干净，广场干净一点会更漂亮。”笔者结合新闻提出问题：“你如何理解小女孩的行为和回答？你有没有遇到过这样的事情，你会像小女孩这样做吗？”学生通过讨论得出小女孩捡垃圾的行为正是对社会秩序的维护，她对社会秩序的维护惠及广场活动的每个人的认识，之后笔者再让学生来结合自身经历讨论，更是加深了学生对“维护秩序”的认识和理解。学生在分析新闻案例中学得了知识，实现了成长。