打造快乐团队之我见

■天津市津南区第八幼儿园 王爱萍

打造快乐团队是创造优质工作的根本保障。有为敬业、自主主动、分享合作，是快乐团队的基本体现。幼儿教育肩负着幼儿人生起步这一神圣而重要的责任，幼儿教师是实施幼儿教育的主体。教师能够快乐工作，幼儿才能快乐成长。因此，打造一支快乐有为的教师队伍，是办好幼儿教育的前提。

一、以园所文化凝神，是打造快乐团队的灵魂

幼儿园形成的园所文化是幼儿园生存的基础，是幼儿园发展的动力，甚至是幼儿园的灵魂。共同的价值和信念是幼儿园文化的核心，是形成共同的教育愿景的基础。教师只有认同园所文化，才能做到心往一起想、劲往一处使，快乐工作。通过学习、研讨、论证等方式，幼儿园梳理构建了园所发展规划，并在实际工作中践行“让每个孩子在八幼快乐成长”的办园理念；“让每位教师在八幼快乐工作”的管理理念；“以幼儿快乐成长为本、以家长快乐共育为本、以教师快乐发展为本”的办园宗旨。幼儿园各项工作的开展紧紧围绕我们的理念和宗旨，使新教师对此不断领悟，老教师对此不断深化，教师队伍整体素质不断提升，教育质量不断提高。园所文化是一种环境力量，是教职工的精神支柱，在快乐团队建设中发挥着教育与约束、灵魂与凝聚的作用。

二、在思想和业务“双培养”中聚力，是打造快乐团队的催化剂

（一）思想工作是一切工作的基石

思想决定行为，思想上没有负累才能轻装上阵，全情投入到工作中。我始终坚持对教职工实施思想引路的工作方法，组织带领行政班子成员既责任到人，又分工合作，及时做好教师的“心灵导师”。新教师工作中由于缺乏经验而产生迷茫和畏难情绪；已婚教师因为家庭压力不能很好地处理工作和生活的关系；骨干教师成长遇到瓶颈以致无法自我突破；教师之间的磕碰和摩擦；部分家园合作的不和谐，这一系列因素都会让教师内心充满焦虑、压力、甚至抑郁，进而降低对工作的热情、专注和责任心。为此，及时了解教师的需要，根据他们不同性格，运用不同的方法为其排忧解难，鼓励其工作中的优长，化解工作中的矛盾，帮他们找回工作热情与信心。

（二）锻造师德是激发教师能量的源泉

《幼儿园教育指导纲要》指出：爱，是每一个儿童健康成长的最基本的前提和需要。师爱是师德的灵魂，因此爱孩子、爱幼儿园、爱幼教事业成为师德师风建设首要和永恒的主题。唱响师爱、规范行为、树立榜样、监督管理是师德建设的四部曲。

唱响师爱：“我是快乐幼儿教师”“我爱我家”“爱我祖国拥抱和平”等主题活动，大家通过情景剧、诗朗诵、三句半、歌曲等不同表演形式，唱响师爱。规范行为：“中小学职业道德规范”“教师专业标准”为专题的知识竞赛，“我的教育理想”演讲比赛，“心灵正书”书法竞赛，大家活学规范标准，规范教育行为。树立榜样：“最美教师”“师德标兵”“党员模范岗”“教工先锋号”，通过经验介绍、演讲等多种形式介绍教师队伍中先进事迹和经验，树立榜样示范引领，使教职工学有目标、赶有方向。监督管理：建立和完善教师的考核评价制度，每月每学期客观公正的考核评价，依法强化管理，并将考评结果与教师职称评聘、职务晋升、评先评优挂钩，加强了师德的监督和管理。

（三）分岗分层培训是提升师能的有效途径

幼儿教育各项工作质量的高低及完成任务的优劣，最终取决于教职工队伍的素质。提升队伍素质分岗分层培训是有效路径；建机制、有计划、重过程、见效果是策略保证。

教养员、保育员、炊事员、保洁员、保健医、会计，不同类别的岗位，有着不同工作职责，因此幼儿园培训要明确分工，细致规划，责任到人。

根据各岗位具体人员情况实施分层培养，做到培训以人为本，切实引领教职工成长进步。教师队伍的培养基本分为三个层次：青年教师、经验教师、骨干教师。在“骨干引领”和“老带新”结对子等工作的有序开展下，教师队伍形成了不同层次教师均衡发展的态势。

青年教师：入职后前三年为学徒期。1.入职前培训：就幼儿园园规园纪、教案书写、电子设备运用、幼儿一日生活常规培养、家长工作、安全等最基本的6个方面进行培训，为正式上岗做好准备工作。2.入职后培训：幼儿园在经验教师队伍中为其选派师傅结对子；每周师傅与行政人员各为其指导教育活动一节；每学期末献课一节，请全体教师观摩讲评。

经验教师：工作三年到十年。承担师带徒任务，徒弟为青年教师，根据徒弟日常工作考核、期末考核及献课成绩确定带徒工作质量；承担园内公开课任务；承接教研课，为磨课研课提供案例；承担课题研究；承担家长开放任务；承担重大活动主领任务。

骨干教师：工作十年以上。承担师带徒任务，徒弟为经验教师；承担带领年级教研任务；承担对外公开课任务；承担幼儿园辐射送教任务；承担幼儿园大型活动的设计组织任务。

有自信的教师是快乐的，而教师的自信来源于自己面对工作时游刃有余的能力，所以科学的培训是提升教师能力必不可少的途径。

三、在建章立制中规范，是打造快乐团队的基础

俗话说，没有规矩，不成方圆。为了促进幼儿园的发展，11年来，我们制定了《津南八幼制度集》，并在每学年末召集教职工代表，结合实际工作中存在的问题，对幼儿园的各类规章制度进行不断完善、补充和调整。

教师们有了明确的行为规范，做到明规矩、守纪律。明确的行为规范是做好工作的戒尺、拐杖、准绳，是成为合格教师的底线。

四、在精细化管理中强化，是打造快乐团队的保障

精细化管理是教职工形成良好工作常规的关键，是每日工作质量的保证。精细化的他律管理，是教职工自主管理的基础和前提。

（一）在一日环节中强化形成优质工作常规

把各岗工作内容制作成流程图。每个岗位的具体工作都设计成一个基本的流程图，其中明确标注工作步骤环节，这样即使是新入职的教职工都能标准地完成本职工作，有一定经验的教职工在此基础上多的是熟练和创新。

各部门负责人根据所负责岗位人员的工作内容设计管理检查表格。把检查内容用表格的形式具象简化，既让检查者对检查内容一目了然，又能方便统计检查结果，使考核的环节尽量公平透明。

检查工作落实到具体人、具体时间，每周、每月上交到分管负责人，最后上交园长办公室，做到检查责任化、常态化，标准统一化，要求一致化。

（二）在月工作评估中促进日常工作与绩效考核的有效挂钩

每月底行政班子成员进入每个班级，结合各班教学计划了解幼儿综合发展情况，并以此作为教师一个月工作质量评定的重点，同时还从师德师能、家长工作、环境创设、教科研应用、业务理论考试等方面对每位教职工进行全面细致的评估。

精细化管理，使青年教师知道干什么，老教师明确怎样干，骨干教师自觉带头干，幼儿园形成了一个良好的工作运转机制。

五、在民主管理中自治，是打造快乐团队的核心

坚持依法办园，坚持民主自治，不断完善园所的民主管理制度，发挥教代会的作用，落实以人为本、科学管理。只有这样，才能增强教职工的归属感、责任感和使命感。园所遇到重大事情和敏感问题，及时召开教代会，以教代会为依托向广大教职工征求意见和建议，群策群力，得出大家共同认可的工作思路和办法。工作的有效开展建立在教职工的认可和支持上。在民主管理的基础上充分自治，首先，教职工对备课制度、上交材料制度、喂奶制度、培训制度等园所规章制度提出了修改和完善草案，党政工团一起审议，保障了制度的民主科学。其次，园所的扁平式管理方式，使每位教职工都成为自主管理的主人。2014年幼儿园被评为天津市校务公开民主管理先进单位。

把幼儿园打造成“教职工不懈工作的快乐家园，幼儿健康成长的快乐摇篮”，是幼教人的责任。只有让教师快乐地工作，幼儿才能快乐地成长。因此，优质早期教育需要充满正能量的快乐有为的教师队伍。