基于信息技术的民办高职学生党课培训研究

汪 淼

（苏州高博软件技术职业学院，江苏 苏州 215000）

一、党课培训助推民办高职学生思想政治工作

在全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记强调：高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人。近年来，高等教育的扩招，民办高职院校的生源层次导致学生整体素质较低，为了加强民办高职院校思想政治工作队伍建设，提高办学规模和水平，提升学生整体思想水平、政治觉悟、道德品质和文化素养，对学生中的积极分子进行党课培训是必要的。

党课培训就是组织共产党员、预备党员、入党积极分子定期进行专项性政治理论学习的培训形式。通过学习，使他们了解国情国史、时事政治、党章党规等内容，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观。十九大报告中提出：“培育和践行社会主义核心价值观，要以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点”。民办高职院校对学生中的积极分子进行党课培训，有助于他们提升个人思想政治素质，进而影响身边的同学，促进民办高职院校大学生政治修养的整体提升，有助于文明校园的创建，稳定民办高职院校的学生生源，利于学校的可持续发展。

二、民办高职学生党课培训的现状

在思想认识上，民办高职学生中存在两种极端的现象。部分学生受个人经历、朋友及家人的言论等影响，深切体会到加入党组织的自豪感和荣誉感，认真写入党申请书，积极参加班级、社团、学校等各类组织活动，无论是思想上还是行动上都积极向党组织靠拢；而另一部分学生入党动机不够纯洁，只是将党课培训视为任务，持着随大流按步骤的态度学习。

在培训形式上，民办高职院校存在单一性特点。当前，民办高职院校办学的独立性，教育资源的匮乏，出于财力、物力、人力等各方面的考虑，聘请本校的党员领导干部、思政教师于大礼堂对学生进行分专题授课。教学形式相对单调，采用灌输式的教学方法，一个个专题结束，学生只是被动地接收理论知识，师生之间基本缺乏课堂互动，党课的效果不佳。教学内容相对死板，除了端正入党动机，学习党章党规、党史党建相关内容，并未充分结合时代的发展、国际国内形势的变化以及当前民办高职院校学生的个性化特点来调整教学内容。

三、信息技术与党课培训的深度融合

创新是社会进步的灵魂，是引领发展的第一动力。党的十九大报告指出：“必须坚持马克思主义，牢固树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，培育和践行社会主义核心价值观”。青年是国家和民族的希望，是祖国的未来。民办高职院校在传授学生理论知识和培养学生基本技能的同时，更要重视培养学生健康积极的心态和良好的道德品质，促进学生全面发展。对高职学生进行党课培训是思想政治工作的一种具体形式。随着信息时代的到来，信息化教学的日渐普及，促使人们加强和改进思想政治工作。积极推动信息技术与党课培训的融合，丰富党课培训的形式，活跃了课堂氛围，燃起了师生共同学习的激情，最终达到学习效果，提升了学生的思想觉悟、道德水准和文明素养。

（一）信息化课堂教学

课堂教学是主要的、短期的、集中的党课培训形式。提高改革创新意识，充分运用互联网技术和信息化手段进行课堂教学，能将社会主义核心价值观贯穿其中，帮助学生提升素养，能将中华优秀传统文化融入其中，引领学生接受爱国教育。

具体实施过程可分为三个阶段：（1）准备阶段。将党课培训课堂教学环节分为8个专题进行，之前高职院校可以通过QQ、党课培训微博、微信等平台，以调查问卷的形式让学生选出感兴趣的专题，结合当下热点问题，最终确定党课培训专题。党课培训内容包括党章党规、习总书记系列讲话、先进典型事迹等，力求加强对学生的爱国主义、集体主义和社会主义的教育。信息化课堂教学的开放性要求党课的授课教师脱离固定教材，通过多方搜集资料，理清思路，充分备课，尽可能地将党课培训与教学实际结合起来。可以将确定下来的专题通过网络交流平台提前告知学生，让学生们根据这些专题借助网络平台查阅资料，提前预习相关内容。（2）教学阶段。打破以往一名教师、一本教材、一份课件的传授式教学，教学内容图文并茂，借助多媒体课件、视频动画等方式向学生直观呈现。打破沉寂的课堂氛围，借助蓝墨云班课、超星学习通等APP软件按需灵活设置提问环节、趣味测试环节，学生可以在蓝墨云班课平台上进行讨论、作答、完成作业，针对疑难问题或者感兴趣的知识点，师生之间、同学之间可进行即时交流。例如，在介绍中国共产党党史中的一个知识点——共产党的发展历程时，可以以共产党召开的历次代表大会为线索，通过具体学习每次党的代表大会的主要内容、历史意义，了解不同时期党作出重大决定的原因。谈到党的一大时，可以截取《建党伟业》的片段给同学们欣赏，让他们谈谈观后感。为了丰富课堂教学，在条件允许的情况下，还可以组织党课培训学员参观浙江嘉兴南湖景区、上海中共一大会址纪念馆等历史纪念馆及烈士陵园等教育基地，对学生们开展党性党史教育活动。与此同时，具体的教学形式可以变得多样化。例如，在课堂教学部分引入微型党课。所谓“微型党课”，是由高职院校党组织有目的、按计划地确定思想政治教育主题，由大学生党员担任具体授课人，将马克思主义基本原理、党史党建、党章党规等内容与学生们的具体实践相结合来阐述知识，并且组织听授课双方进行讨论。这种形式的党课教学互动充分地锻炼了学生探寻知识的能力，有利于培养学生自主学习的能力。（3）监督阶段。加强民办高职院校学生的思想政治教育，仅仅通过短期内8个专题的党课是不够的。党课培训结束后，随着时间的推移，学生们很容易就会遗忘这些理论知识。针对于此，课后授课教师及学生辅导员需要对学生进行不定期督促检查，巩固学生的学习效果。利用QQ群、微信群等平台，定期将整合后的微型教学资料发至学生手中，通过定期与不定期的考试考核、知识竞赛的方式督促他们及时学习。

（二）新媒体网络学习

职业院校数字校园建设，促进党课培训形式更加多样化。除了将信息化融入课堂教学外，新媒体网络党课培训更加便捷。

运用远教电教平台，营造学习氛围。民办高职院校党组织可以借助共产党员网、江苏先锋网等网络资源，了解政治理论、市场经济、实用技术等多模块内容，搜集党章党史资料，也可以是学生身边的人与事，向学生推送“两学一做”“三严三实”“不忘初心，牢记使命”等专题教育学习内容，组织学生观看《做合格党员》系列微视频、《习近平用典》微动漫、《将改革进行到底》系列纪录片，邀请优秀的集体与个人讲述自己乐于奉献的故事，传播正能量，学习过程开放、气氛活跃，学生通过学习，应及时向党组织汇报思想动态。高职院校进行党性教育培训的对象不仅仅是入党积极分子，也可以将教育范围扩展到学校更多的大学生，营造校园良好的学习氛围，让更多的学生熟知党的历史，提高他们的道德水平和理论素养。

运用“互联网+”，增强学习乐趣。信息化课堂党课培训是民办高职院校党组织集中组织学生学习理论知识的短期渠道，而充分利用新媒体技术平台，可以随时随地组织学生开展主题学习活动。例如，开展学习党的十九大报告、新党章内容、十九大社评文章等内容的活动，了解习近平新时代中国特色社会主义思想，制作关于十九大报告和新党章内容的题库，依托微信公众号、互联网教育平台、问卷等方式进行“十九大知识有奖问答”“新党章知识问答”活动，激发学生的学习热情，进一步学习宣传贯彻党的十九大精神。以网络为载体，与红色教育基地搭建教育资源信息共享平台，使高职院校的学生在校园里就能体验到红色旅游的学习乐趣，从中了解和掌握中国共产党的光荣战斗历史、成长历史，有利于中华优秀传统文化中蕴含的思想观念、人文精神、道德规范结合时代的要求得到继承与创新，使学生能够充分汲取中华民族历史长河中进步的、光荣的养份，促使他们能够健康茁壮成长，使他们在学校既能学到为人处世的本领，又能受到理想信念的教育，帮助学生们树立正确的世界观、人生观、价值观，激发他们为中华民族伟大复兴而创新、创造，为实现中国梦而奋斗、奋进。

随着互联网和智能手机的普及，充分利用现代信息技术，创新了党课教学模式，使党课培训形式灵活多样。信息化教学应运而生，它打破了师生之间时空的界限，给师生之间创造了良好的互动交流平台。无论是将信息化应用于课堂教学还是进行远教电教等新媒体网络学习教育，都将有助于形成“课堂用、经常用、普遍用”的信息化教学新常态，促使民办高职学生党课培训更加具有时代性、实效性。

参考文献：

[1]习近平.致2013年全球创业周中国站活动组委会的贺信[N].中国共产党新闻网,2013-11-9.

[2]陈宝生.切实推动高校思想政治工作创新发展[N].光明日报,2010-8-4.

[3]刘友庚，布玉涛.创新高职院校学生入党积极分子培养模式的探索与实践[J].湖北成人教育学院学报,2014,20（2）:21-23.

[4]姜冬乐.传统党课与微型党课相结合的路径探析[J].辽宁省社会主义学院学报,2015（1）：107-109.

[5]胡颖.新时期大学生党课培训工作的挑战与机遇[J].湖北广播电视大学学报,2013，33（8）：48.

[6]殷相国.新时期高校大学生入党积极分子培训工作探讨[J].大庆社会科学,2011（5）：45-47.

[7]陈京辉，何莉辉，王婧，等.红色资源在高校党课教学中的运用探索[J].产业与科技论坛,2014（22）：199-200.