农村小学书香校园悦读活动开展途径

江苏省徐州市睢宁县王集镇中心小学 陈令波

阅读能力是具有很高价值的能力，阅读是一切学习的基础，良好的阅读习惯和高效的阅读能力对于小学生而言是其今后的后继学习与终身发展、全面发展的基石，是学生获取其他能力的源泉。小学阶段是学生阅读习惯养成阶段，也是学生阅读能力的起始阶段，因此，小学教育非常重视学生的阅读习惯的养成，阅读能力的提高，通过各种途径策略开展阅读活动以期能激发学生的阅读兴趣，能提高学生的阅读能力。

农村小学经济的落后，思想观念的陈旧，导致了很多家长在学生的学业上并没有下多大功夫，甚至有的家长督促学习的职责也不落实。阅读，对于这样的“见不到功效”学习，家长更不放在眼里，学校就承担了督促学生阅读的主要责任。为了营造书香校园，打造书香学校，学校开展了各式各样的阅读活动，营造阅读氛围，促进学生阅读，培养学生阅读习惯，让小学生在书香中成长，让小学生在阅读中增长见识。

一、开展阅读比赛，激发学生阅读热情

阅读是一种精神生活，是让人感觉到精神充盈的一种最佳的方式。读万卷书，行万里路，当你没有条件行万里路时，阅读能带着你走遍大江南北，能让你体验人间冷暖，感受人间百态。阅读是一个人成长的最快捷方式，因此在农村小学校园内举办“悦读”活动，让学生快乐阅读，丰富他们的精神生活，拓展他们的视野，拓宽他们的知识面。

比赛是一种最佳的激励学生的活动，荣誉感、自豪感让学生在比赛中义无反顾、全力以赴，让学生在一种激励的竞争氛围中，激发自己潜能，努力让自己变得更好，有优秀，向同学、老师展示自己最棒的一面。从阅读竞赛中明了自己的阅读得失，能促进自己对阅读的反思，在比赛中如何将文本进行恰当地演绎，情感如何去体验，才能真正地理解阅读文本，才能在比赛中立于不败之地，才能在比赛中有自己的阅读个性特点。

在浓烈的书香校园阅读氛围中，学生的阅读兴趣被调动，学生自身会积极主动地去参与到阅读中，产生阅读热情，学生之间还会产生更多的阅读交流，一方面促进了阅读的效率，另外一方面还促进了学生之间的交往。阅读比赛形式多种多样，有赏析式的阅读比赛，有团队合作式的阅读比赛，有物质奖励式的阅读比赛……各式各样的阅读比赛让学生在竞争中收获阅读的乐趣，在竞争中提升自己的阅读能力，丰富自己的阅历，从而进一步地促进学生快乐阅读，享受阅读，更善于阅读。

二、亲子阅读，营造学生阅读氛围

农村环境的影响，除了校园的阅读，在家庭的氛围中很难达到家庭阅读的效果。因此，学校要大力提倡家校联合阅读方式，开展亲子阅读活动，让家长陪伴孩子一起阅读，让学校、家庭全部置身于阅读的温馨、快乐的氛围中，营造融洽的阅读氛围，家校联合，让学生置于书香环境，让学生在书香中体验文字的魅力，激发学生积极的学习心态，营造积极的阅读氛围。

亲子阅读，家长与学生共同阅读，一方面促进家长与孩子的沟通，增加家长陪伴孩子的时间，促进家庭融洽，另外一方面，营造浓烈的阅读氛围，让学生一直处在学校、家庭的阅读良好氛围中，让学生无时无刻不感觉到阅读的快乐。

亲子重在阅读氛围的营造，用书香家庭辅助书香校园的建设，用亲子共读的方式，让学生愉悦，让学生快乐，让学生智慧，让学生自信。家庭环境是学生生活的主要环境，在这样的书香家庭中，学生也会变得性格温和、情感细腻、品质优良，在与家人的共同阅读中，家人之间的交流增多，欢乐增多，阅读内容的分享，阅读经验的交流，都是家人的一种良好沟通，是积极向上的生活状态。

三、借书阅读，助力学生欢快阅读

书非借不能读也，袁枚老先生如是说，因为是借的，因为是别人的，一方面有着好奇心，另外一方面有着责任感，要在规定的时间内归还，因此，小学生往往对于借阅的书情有独钟。农村条件落后，小学生的藏书数量有限，学生之间可以通过互借书本进行阅读，增进学生之间的友情，促进学生的阅读，学校为学生之间相互借书阅读活动搭建平台，让学生自己去寻找书籍，让学生之间互帮互助，建立友谊，获得悦读。快乐地与学生交往，快乐地与同学借书，快乐地与同学一起读书，借书活动不仅仅是一种阅读活动，更是促进了生生之间的融洽与和谐，是构建书香校园、和谐校园最佳途径之一。

四、阅读写作，推动学生写作进步

《小学语文课程标准》中提出义务教育阶段，要提高学生的“识字与写字”“阅读”“写作”（第一学段为“写话”，第二、第三学段为“习作”）“口语交际”四个方面的能力，其中“阅读”能力是其他能力的基础，重中之重，阅读量大了，学生的识字与写字能力自然提高了，学生的识字量也跟着变大；阅读面拓宽了，学生的写作能力也就提升了；阅读兴趣增强了，学生的口语交际能力也得到提升，由于农村学校受很多方面的限制，阅读上不重视，导致了学生的写作能力也偏弱，同时影响到其他能力的提升，因此，在小学阶段，阅读兴趣的培养能促进学生其他能力的培养，特别是学生素材得到了积累，词汇量大了，想象力丰富了，词语表达的方式多样化了，思维更加严谨了，语言的表达能力与接受能力也得到提高，提高了学生的写作能力，推动了学生写作的进步。

书香校园，需要让学生在学校、家庭等生活空间内感受到书香的气息，能通过各种活动平台让学生爱上阅读，喜欢阅读，快乐阅读，通过阅读的力量推动学生其他各方面能力的提升，从而反过来更激励学生更多、更广、更快地阅读。

【参考文献】

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【3】邵建刚.浅谈信息技术对农村小学阅读教学的有效辅助【J】.基础教育研究，2011（12）

【4】周学能.农村小学阅读教学课堂操作模式研究【J】.小学语文教学，2007（12）