高中语文课堂古典诗词高效教学方法探讨

江苏省宝应县安宜高级中学 袁 雪

随着教育改革的不断深入，对于学课教学目标有了更多新的理解。教师想要实现教学目标，提高教学质量和效率，需要配合新课改的要求。就阅读方面来说，《语文课程标准》指出，要让学生充分地读，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。根据这一要求，我们应该在培养朗读能力，想象能力和审美情趣方面作深入细致的研究。对于高中语文而言，古典诗词教学也是语文阅读教学的重要组成部分，教师应该结合现在语文教学的现实状况，找到更适合提升古诗课堂质量的教学策略。

一、高中语文古诗教学现状

高中生虽然已经接触到相对多的古诗文，但是也随着年级的上升所学的古诗词也不断深入，由于高中生的心智发展不够成熟，对于生活的认识也有待提升，这些都成为高中生理解古典诗词的障碍，一些诗词的创作背景，作者的心理等都无法真正领会。外加，学生前期诗词资料的搜集能力也相对有限，对于老师的依赖较大。对于诗词的理解不够透彻，导致学生更多还是建立在死记硬背的基础上，缺乏自主思考的空间。这样一来，语文古诗词教学课堂效率和质量也是参差不齐。

二、高中语文课堂古典诗词教学具体策略

1.情境教学，激发兴趣

兴趣是最好的老师，学生对于事物都有着不同程度的好奇心，虽然高中生有一定的自制力，但并不代表他们可以很好的控制自己，课堂注意力也会因为兴趣点不同而时好时坏。而且，古典诗词相对晦涩难懂，想要学生在课堂上充分发挥自身的积极性配合老师，就必须调动起他们对于诗词的热情。古典诗词的创作情景与学生生活的时代背景存在差异，教师要寻找到诗词学习与学生当代生活得联系，运用学生熟悉的事物将诗歌融入其中。结合学生熟悉的生活实际显得异常重要，也让诗歌更易于理解，同时结合学生更熟悉，更感兴趣的情景展开教学。比如，教师在课堂上讲解白居易的《琵琶行》，教师可以将琵琶行文字呈现的画面用通俗易懂的语言进行叙述，激发学生的想象力，根据教师的描述在脑海中形成自己理解的画面，这样不仅可以将学生带入情境也可以提升学生的创造力。当然，这也需要教师让学生分工合作，准备好前期资料，这样在课堂上教师对所要学习的诗词进行讲解的时候，学生也会有一个大致方向。学生自己通过资料的搜集已经对诗文有了些许了解，课堂上就不会盲目无措。

2.运用多媒体的现代教学工具辅助教学

科技的不断进步，使得现代技术应用的领域越来越广泛，教育领域也离不开先进技术的辅助。现在的教学课堂多媒体已经成为重要的辅助工具。学生可以利用电脑等技术对所学习的古典诗词相关资料进行搜集，大大增强的效率。教师也利用多媒体将古典诗词从听觉、视觉等不同层面进行更加立体化的呈现。比如苏轼的《水调歌头》、张若虚《春江花月夜》都可以有不同的表现形式，可以诵读也可以吟唱，还可以是动画的形式等。教师可以在多媒体上将诗歌呈现的不同形式进行展现，学生也不至于只对着课本产生审美疲劳，而无法集中注意力学习诗歌。利用多媒体也是为了让教师不断的更新古典诗词教学模式，不断与时俱进，当然还要结合学生的身心发展特点，注重学生的差异化发展。

3.加强学生合作和自主探索能力

现在教学课堂的一个最大问题是学生并没有完全认识到自己是学习的主体，课堂教学仍旧选择被动接受，积极性得不到提升，自然也就不会主动与同学和教师展开交流互动，这样封闭式学习时及其不利于学生的发展的。任何学习都可以通过学生之间的合作，实现教学目的。特别是对于高中生而言，已经具备相互合作的能力，想要提升学生的探索研究能力，教师就要引导学生进行自主学习，让学生意识到他们是学习的主体。在诗歌鉴赏教学中，教师可以先对学生进行分组，通过学生之间的相互合作，老师要求学生进行大量诗词和相关资料的，小组集体在研究的过程中，完成所要解决的问题。比如说，老师可以允许学生每个小组选择一个研究方向，研究诗人还是研究诗歌风格等，学生可以自主选择，在于小组的交流讨论中可以将大家的思想融合，打开自己的思路，扩展自己对于诗歌的认知，对于形成自己的思想体系也有帮助。

4.背诵诗歌，加深记忆

背诵是最短时间内记住诗歌的一种快捷方式，许多内容的理解也是建立在背诵的基础上的，高中的早自习是背诵诗歌的很好时机，教师和学生都应该合理安排。而且，背诵诗歌的过程其实是不断重复的过程，在不断重复的过程中，学生对于古典诗词的记忆也在不断强化，有利于学生进一步理解诗歌。当然，很多学生并不喜欢背诵，觉得拗口。教师要转变学生的思想，让学生多背多熟悉古典诗词。背诵是抓住诗歌表现的不同情感的最好方式。教师在学生进行背诵的时候可以采用一些灵活的方式激励学生，比如诗歌背诵比赛，或者诗句接龙等，既可以活跃气氛也可以让学生学习古典诗词。还有就是，教师可以在学生背诵的时候，提出一些问题，引导学生思考，让学生带着问题背诵，学生深入思考的同时将问题解决，一举两得。

【结 语】

总之，对高中语文诗词的学习，既是教师的责任也是学生自己的事情。想要更好的提升课堂教学质量，教师和学生都要建立正确的学习诗歌的思想认知。教师要注重学习诗歌过程中对学生的引导作用以及课堂古典诗词的学习建设方向。同时，教师要充分了解学生的知识水平和理解能力，不断调整教学方案，最终建立能够开拓学生视野，活跃思维，素质发展的古典诗词教学模式。当然，教师更重要的还是不断的提升自身的专业素养。对于学生自身而言，学生首先要坚定自己是学习的主体，要学会合理恰当的安排自己对于古典诗歌的学习，不断地丰富自己，不要因为学习诗歌只局限课本，应该扩大自己学习古典诗词的范围，在日积月累中强化自己的理解，提升自身学习能力，实现自身全面发展。