试论指导作文教学改革的探究

安徽省定远县定远化工学校 高圣姬

语文学科与人们的日常学习生活有着紧密的关联，而语文教学中的主要内容之一就是作文教学，它能够作为衡量学生语文水平的重要标准。另外，随着社会经济的不断发展进步，职高院校所培养的专业技术人才越发受到各行各业的青睐，职高院校教师需要注重学生的作文技能培养。为了能够切实落实作文教学改革，职高院校教师不仅要对先进教育理念进行积极学习，还要在作文教学中注重培养学生的创新意识和创新精神，激发学生的主观能动性，使学生的写作潜能得到充分挖掘，促进作文教学效率的提升，从而为学生的全面发展提供保障。

1.职高写作教学现状及存在的问题

1.1 缺乏针对性的作文训练指导

对于职高作文教学而言，由于生源的特殊性，致使教师难以清楚了解掌握每一位学生的实际写作功底，加之受传统写作教学理念的影响，教师往往容易在作文教学中运用成功作家的创作经验，一味强调学生通过观察来对素材进行积累，由此在一定程度上对学生的认知能力有所忽略，难以有效提高学生的写作技能，学生也容易在写作过程中遇到诸多智能结构上亟待解决的缺失。虽然说素材在很大程度上影响着学生的写作成效，但是每个学生所具备的素材认知能力不尽相同，教师应引导学生对其素材进行借鉴，从而真正发挥出素材的意义和价值，使学生能够结合自己的对生活的理解和感悟进行写作。然而职高教师在实际作文教学中往往容易沿用传统教学理念和教学模式，从而难以激发学生的表达欲望，缺乏针对性的作文训练指导。

1.2 缺乏完善的作文教学内容体系

由于职高院校是培养学生成为专业技术性人才的重要教育场所，致使社会、学生以及家长对其认识存在偏差，认为学生在职高院校的主要学习内容时专业技能，语文学科属于传统文化学科，学生需要更加注重自身专业技能学习，由此对其作文教学内容的设置和完善造成影响，缺乏完善的作文教学内容体系。一方面，职高教师会相对较少的对其作文实践训练进行安排，难以满足学生的作文学习需求。另一方面，很多职高院校所涉及的作文教学内容缺乏确定性和系统性，虽然说提高了教师的教学弹性，但是其教学内容难以对学生形成系统的引导和锻炼，这样既影响学生的写作积极性，又难以有效提高学生的写作水平，这种无序化的作文教学内容也成为职高指导作文教学改革所应面对的一大问题。比如说有的教师会临时对其作文实践内容进行设置，甚至有教师会让学生自主安排上课实践，缺乏完整、详尽的作文教学解说和引导，从而对学生作文水平的进一步提高造成了影响。

2.指导作文教学改革的策略

2.1 尊重学生的个性发展，注重学生创新精神的培养

为了能够使学生实现个性化写作，为学生提供自由表达主观感受的平台，职高教师既不能过分限制学生的写作发挥，又需要确保学生能够享受到相对广阔的写作空间，使学生能够将自己真挚的感情表达在写作当中，由此为学生提供想象平台，培养学生的创新精神。对于职高学生而言，他们的精神生活可以通过写作进行表述，同时他们也可以通过写作的方式对自己进行审视，换言之，写作就像是学生的精神家园，学生可以将自己的所想所悟表达在写作当中。因此，在指导职高作文教学改革的过程中，职高教师需要打破传统作文教学的束缚，不应在学生写作时过多的强调表达方式、表述条理等写作规范，确保学生能够结合丰富的生活进行有创意的表达，引导学生多角度的对生活进行观察，对事物的特征进行捕捉，从而实现有创意的写作表达。

2.2 对作文命题进行优化，使学生的写作热情得到调动

职高学生作为教学的主要对象，是学习的主人，学生的写作兴趣和热情对于作文教学具有重要的意义，教师需要在写作教学改革中注重学生写作热情的调动，使学生愿意积极寻求写作，由此促进写作效果的提升。除此之外，学生真实的情感体验也能够在写作热情的影响下得以唤醒，学生的写作注意力也能够因此得以维系，从而促进提升学生的写作创造性。为了能够使学生的注意力在一开始就被吸引，教师有必要对其作文命题进行优化，结合学生的兴趣爱好以及生活实际对作文进行命题，这样既能够使学生在写作过程中有话可写，又能够使学生更好的抒发自己的情感。比如说，教师可以设置具有开放性的话题作文，这样学生可以多角度的拓展思维对其进行构思、立意和表达，由此促进学生写作更加新颖且独特的作文内容，教师可以将中国女足与李白联系在一起，围绕“中国女足胜了球，李白场外喝醉酒”开展联想写作，学生既能够围绕这样的主题对相关历史知识进行学习，又能够有助于学生创新思维的培养，提高了学生的创造性。因此，中职院校可以通过优化作文命题对其作文教学进行改革，这样学生能够有更多的机会对作文题目、作文形式和作文内容进行选择，使学生享有自主的权利，切实体现学生的写作主体身份，促进学生写作热情的提升，从而获取到最优化的教学成效。

2.3 注重学生语言风格的培养

众所周知，语言的差异会受地域、年龄、心境、性格等方面因素的影响，而语言的个性正是因为这些差异而形成，它丰富了语言世界，使其语言世界变得更加绚烂多姿。对于职高学生而言，他们拥有“正经”话和“悄悄”话两套语言系统，既能够以成人的方式进行表达，又能够与伙伴之间进行童真、个性的交流沟通，所以，职高院校在指导作文教学改革时有必要引导学生将规范性语言与个性化语言相结合进行写作，这样能够避免学生的写作思维受常规写作模式的束缚，使学生的语言风格得到有效培养。比如说教师可以围绕“乡土文化”引导学生开展写作，学生的学习兴趣能够在乡土文化的熏陶下得到有效培养，同时学生也可以自由表达自己的个性化语言，使其写作恐惧感和神秘感得到有效消除，促进学生写作自信心的提高。同时教师还可以与学生共同交流探讨乡土文化，这也能够有助于增进学生对乡土文化的了解，使学生更加真切的感受到写作亲近感和共鸣感，由此使学生的语言风格得到培养。

2.4 注重学生“主人翁”作文观的培养

受传统教学理念的影响，很多职高院校教师在作文教学实践中仍旧会使用传统作文教学模式，在一定程度上忽略了学生的作文学习主体地位，更多的是将自己作为教学活动的中心，由此在一定程度上影响了对学生主体性的发展。学生作为学习的主体，当前职高院校在作文教学改革中需要注重学生主体性的发挥，使学生的自主意识得到提高，从而实现对学生“主人翁”作文观的培养。一篇完整的作文写作需要经历构思、谋篇、起草、修改等一系列过程，学生都应亲身参与到这个过程中的每一个环节当中，这样才能够使学生的主体性得到真正发挥。与此同时，教师还应注重教学手段和教学方法的灵活运用，根据写作主题对其写作情境进行创设，使学生的写作情趣得到有效调动，从而使学生愿意主动开展写作，使学生的写作情绪得到激发和调动，这也有利于学生写作能动性的调动，能够有效促进作文教学效率的提升。

现代化人才所应具备的基本能力就是写作，这也在一定程度上影响着人才的职场竞争力，所以职高院校有必要指导作文教学改革，促进学生写作能力的提高。职高院校在指导作文教学改革的过程中，既要遵循写作的根本规律，也要注重其教学方法和教学风格的多样化，强化写作教学的实践性，使学生的写作水平能够在实践锻炼中得到有效提高。除此之外，还需要注重写作训练的系统性和科学性，实施指导作文教学改革，引导学生将生活作为写作学习的课堂，激发学生的表达欲望，使学生能够主动将自己的生活感悟和体验表述在作文当中，从而切实落实作文教学改革的开展，促进学生写作能力的提高。

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