阅读课也要给作文“留白”

江苏省扬州市邗江区扬州大学教科院附属杨庙小学 徐 慧

中高年级的语文老师都有这样的体会，每次写作文都需要老师的指导，离开老师就不会写了。也听家长抱怨，小孩上辅导班写的很好，离开辅导班就不会写了。究其原因，孩子上了辅导班，辅导班的老师教作文很“用心”，学生写作，是建立在自身体验上的习得。学生作文无话可说，主演原因是阅读少、体验少。

一、教材和课堂的国内外现状，阅读教学需要全面落实教学任务

当前，重内容、轻语言的现象并不少见。几十分钟的课堂，我国的《语文课程标准》也明确指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。”

再看看苏教版教材和课堂，教材后面的要求很少有小练笔的硬性任务，练笔的篇数就是7篇习作。而当前的课堂上，教学内容比较宽泛，增加阅读文章，补充相关知识，深挖内容含义、添加思考练习等情况比较普遍，大多时间都是在讨论课文内容，在表达技巧的研究和写作特点的归纳等却不多，而一篇课文乃至一节课的主要任务即读写结合的时间却很少。

纵观国际视野下的小学语文课程改革，许多国家的语文教学都很重视学生在课堂上的实践活动，无论是写作课还是阅读课。

日本教材中阅读课文很少，每学期仅4——6篇，每篇课文教学实践动辄8——10课时，甚至更多。除了讨论课文内容外，其突出特点就是安排学生写阅读感想。日本学者认为，没有感想文的阅读指导，根本不能成为有效的阅读指导。由于教材的篇数少，因此可以安排足够的时间写感想文。

即使我们现在的语文活动，但大多不以文本的深入解析为主要的教学方式。在实际教学中，教师关注的还是怎样“教”课文，原本课堂中应完成的大量时间活动却无法落实。这不符合教学的特点和需要，也不利于学生的更多收获和发展。

如何转变落实课程标准，阅读课上给作文“留白”，增加小练笔的时间，阅读好的文章，不仅要全面了解它的内容和中心思想，还要了解他的语言特色，体会他的写作技巧，是我们必须面对的问题。

二、文质兼美的名家名篇，引导留白和体验

阅读教学在指导学生读书时，不可只满足于他们对课文情节的透彻理解和深入感悟，同时还要帮助他们对语言文字获得更多的认识和吸收。因此，在阅读教学中， 要让他们在频繁的阅读中，在每学习一篇课文中，都要注意了解文章的特点和语言的表达规律，从中学习更多的写作知识和表达方法。学生的读书容易浮在表面，不大注意文章的写作方法和语言风格。引导学生注意了解文章的写作风格和行文特点，留心文章中的好词佳句。对于那些文质兼美的名家名篇，小学生大多都不懂得如何让去欣赏和品位。如马朝虎的《水》一文是国标本苏教版第十册最后一篇美文。全文笔调清新，作者饱含深情地回忆了小时候因缺水，“水，成了村子里最珍贵的东西。”下雨天，孩子们用雨水洗澡，炎热的夏天则盼望水窖被打开的瞬间，细腻刻画了四兄弟尽情享受母亲一勺清凉之水的舒服与痛快，“从头顶倾注而下的水滑过了我们的脸，像一条小溪流，顺着脖子缓缓地滑过了我们的胸和背，然后又滑过了我们的大腿和膝盖……在水的滑动中，我听得到每个毛孔张开嘴巴的吸吮声，我感觉得到血管里血的流动在加快。水，它不多不少，在抚摸过全身的每一寸皮肤后，刚好能够润湿脚板，地上几乎没有一滴被浪费掉的水。一勺水都被我们的皮肤喝光了。”语言细腻，情真意切。然后我要求学生抓住细节描写，写写自己洗澡时的感受。现附学生的练笔如下：

“啦啦啦，啦啦啦，我是快乐的小擦匠……”我哼着小曲在浴室里洗着热水澡，里面升起了阵阵“迷雾”……

我把这纯洁的圣水从头浇到脚，又从脚浇到头，从头顶倾盆而下的水，像是那奔腾不息的长江，又像是那威武的水龙；“缓缓”的冲过我地脸庞，再顺着脖子，冲浪似的滑过我的胸和结实的背部；然后，又从我的肚子“穿过”，冲向富有强壮肌肉的大腿和坚硬的膝盖……在水的涌动中，我仿佛听到了那些被白天猛烈的阳光晒得昏昏而睡，在水的滋润下又重新苏醒的细胞的升懒腰声；又仿佛听到了那些快要渴死的毛孔狂饮冲下来的水滴的“咕噜咕噜……”声，此时我的心里一片空白，因为它得到了放松。水亲密的拥抱过我全身的每一寸皮肤后，润湿了我的脚板，与地上的水组成了一道小溪流，缓缓地流向下水管道……

洗完澡，顿时感觉全身清新了许多，一切白天的喜怒，哀乐都不见了，一切白天的喧嚣都不见了。

学过说理文“谈礼貌”后，学生也能用哲理的笔调。

法国作家雨果曾说过：“比海洋更辽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。”意思是说人要学会宽容。的确，宽容是人的一种品德，是一个社会文明的体现。倘若没有宽容，我们的社会就不能和平共处；反之，如果拥有宽容，我们将会拥有和谐的社会。

人应该学会宽容，学会“得饶人处且饶人”。多一分宽容，就少一些心灵的隔膜，就多一份理解，多一份信任，多一份友爱。同学们，凡事都要宽容，要站在别人的立场为他人想想，学一种“智慧”——宽容！

“海纳百川，有容乃大”，大海因为从不拒绝任何河流，所以壮阔无比，令人陶醉；璀璨的星空因辽阔而令人留念……宽容待人，对别人的失误报以宽容的态度，可以化干戈为玉帛，让人与人之间架起一座理解的桥梁，使社会生活更加美好。

学过《音乐之都维也纳》，学生的文笔也达到了清新抒情的地步：

扬州，是有名的“月亮城”。每到夜晚，美丽的天空就像一块巨大的幕布，上面繁星点点，而那玉盘似的月亮，就是最美丽的主角。扬州，更是主角的钟爱之地。

古往今来，多少文人骚客诗赋歌咏这赏月胜地。清朝诗人黄惺庵曾经这样写道：“扬州好，高跨五亭桥。面面清波含月影，头头空洞过云桡，夜听玉人箫。”意思是：每到满月之夜，五亭桥下十五个桥洞中每个洞都含着一个月亮，倒映在静影沉璧的水中，而天上的月亮，洒下皎洁的月光，湖面上像披了一层薄薄的银纱，令人流连忘返。唐朝杜牧的“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫”更是给我们描绘出一幅何等美轮美奂的场景啊！更有李白那流芳百世的经典名句：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”。如今中外游客纷纷慕名前来赏春景、观月色。

“天下三分明月夜，二分无赖是扬州”， 无论是瘦西湖的碧水，还是二十四桥下的柔波；温润如玉的月色都能照出月亮城的秀美，照出扬州的缠绵。

人美、月美、水美，扬州更美，真是：“此景只应天上有，人间能得几回观。”我爱我的家乡月亮城——扬州！

如何转变落实课程标准，阅读课上给作文“留白”，增加小练笔的时间，是我们必须面对和解决的问题。