主持人观点：成为他人的幸福之源

■万 玮

托尔斯泰有一句名言：幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。

初当班主任时，我无疑是不幸福的。带班不成功，甚至可以用很失败来形容。有那么三四年的时间，充满了挫败感。

那时候，我想，如果能成为一名合格的班主任，我不在班级的时候，不用总是提心吊胆，该有多好。

这个小小的愿望很快就实现了。我从教育是一种高尚的职业，教育实现了人类文明的传承，因此，教师往往会更有幸福感。所有的职业，其存在的意义就是让世界变得更美好，在这一点上，教育体现得更明显。

你看着孩子一天天长大，一个暑假回来，孩子就长高了一头，而你的银发又多了几根；你帮助处于低谷的孩子重新振作，跨过了这个坎儿，孩子重回一飞冲天的轨道；你被回母校看望你的孩子们包围，好多年过去了，当年的小不点儿器宇轩昂、事业有成……

教师的任务本质上是成全学生。追逐功利的人会走偏，那是被私欲遮蔽了心灵。用心付出的教师总有回报。赠人玫瑰，手留余香。

我不做班主任很多年，但常常在与学生的互动中体会到幸福。

有一名高一女生，在一个普通的周五下午，在放学之后的校园里，偶然看到一株盛开的桃花，心生感动，拍了一张照片，并写了一封邮件给我，分享她的心情。我给她回复：“人生中最美好的时刻莫过于此——在一个偶然的瞬间内心被击中，而世界一下子变得明亮起来。很高兴你有这样的体验，很多人终其一生也不会有这样的发现。”

那一刻，女生是幸福的，她给我发了邮件，把幸福传递给了我。这是一种非功利的精神层面的分享，由此而带来的幸福平淡隽永，却历久弥香。

那一刻，我感受到的幸福，是成就他人。你成长，所以我快乐。成就他人，也是成就自己。

愿望的满足没有止境，心灵的成长一直在路上，对他人的成就就在当下。亚里士多德说，幸福来源于我们自己。幸福的人哪，祝福你也成为他人的幸福之源。职业生涯初期的泥泞中走出来，见到了风雨之后的彩虹。那三四年的艰难历程反而让我积累了经验教训，提升了抗压能力，我写出了《班主任兵法》，声名鹊起，成为教育部的国培计划首期专家库成员。我幸福了一段时间。

那时候，我对幸福的理解，是愿望满足。

然而小愿望满足之后，幸福感就逐步消散了。自古以来，人性就是如此，欲望不满足的时候充满渴望，欲望满足之后充满失望，得不到的东西总是最好的。

后来的若干年，我又定了一些小目标、小愿望，如拥有属于自己的房子，买一辆车，找一个自己喜欢的伴侣，这些愿望都陆陆续续实现了。不仅如此，职业生涯也还算顺利，从一名普通教师最终成为一所著名双语学校的校长。但是，我幸福吗？

在别人眼里，我当然应该是幸福的。然而，这正是幸福的微妙之处，幸福是一种主观感受，你认为是废物，别人当宝贝；别人觉得你应该幸福，你却心如止水，并极力掩饰光鲜外表下内心的痛苦。

随着年龄渐长，进入“油腻中年”，又怀念逝去的芳华，甚至觉得当初青涩的校园岁月才真正美好，如果能再回去一次，该多幸福啊！

眼睛一眨，年过不惑，对人生有更多思考，逐渐学会了从向外看转为向内求。尝试去改变世界只会屡战屡败，尝试改变自己去接受世界虽也不易，终还有一条崎岖小道通向山巅。

我开始更多反省，更多改变。例如，我会经常对着镜子练习微笑，以提升亲和力；遇到不同观点会思考其合理性，能够兼容并包看待对立的因素；对任何结果都坦然接受，并努力发掘其中的积极因素。换一种眼光，换一种心境，同样的世界，不同的风景。

这时候，我对幸福的理解，是心灵成长。