巧用英语儿歌，提高教学效率

魏冬皎

摘 要：英语儿歌符合小学生（尤其是低段小学生）的年龄特点，节奏感较强，有一定的情趣与意境，通俗易懂，朗朗上口，便于记忆。如果教师能够抓住英语儿歌的特点和优势，将其应用到英语教学中，有利于激发学生的英语学习兴趣，提高英语教学效率。

关键词：英语儿歌 英语教学 学习兴趣

小学是各门学科打基础的阶段，教师应该更多地去培养学生的学科兴趣，激发学生的积极性，如此才有利于夯实学生的学习基础，提高各门学科的教学效率。作为一名英语教师，在长期的教学实践中，笔者发现，利用英语儿歌，有利于激发学生的兴趣，提高英语教学效率。为此，本文将从英语儿歌的特点入手，针对如何巧用英语儿歌，提高小学英语教学效率展开探索，并就小学英语教师使用英语儿歌作为教学资源过程中应当把握的几个要点展开简要阐述，以供参考。[1]

一、英语儿歌的特点

英语儿歌一般情况下语言是比较浅显易懂的，且韵律流畅，易于记忆，具有较强的节奏感，能够使学生的英语语感得到强化。[2]

1.英语儿歌语言浅显易懂

语言浅显的英语儿歌把正确的语法、语汇与孩子的口语结合起来，形成优美的、规范的英语口语，适应了低年级学生语言发展的水平，能被孩子理解和接受，再者由于儿歌语言简单，学生学得轻松，也便于记忆。

2.英语儿歌具有韵律流畅，易于记忆的特点

从英语儿歌的歌词内容以及所使用的旋律来看， 其较为习惯将歌词中的元音加以夸张的处理，如此一来，便使得整个儿歌的节奏显得十分悦耳。同时，儿歌的韵律实则亦是语音艺术的一种表现形式，因此，小学英语教师借助英语儿歌所具备的前述特质，将之整合为英语教学资源，将能够使学生通过对英语儿歌的聆听与学习，实现对正确英语读音的掌握和习得，同时，亦能够让学生在这一过程之中实现对英语近似音的有效辨识。可以说，英语儿歌所具有的流畅的旋律，简单的歌词，都决定了其可以成为小学英语教师所倚重的教学素材。尽管部分英语儿歌的歌词本身毫无意义，不过其所具有的旋律感和节奏感，将给学生带来良好的听力体验。[3]

3.英语儿歌通常具备较强的节奏感，能够使学生的英语语感得到强化

从英语儿歌的构成情况来看，其通常由轻音、重音和连音等组成。之所以国内学生在经过多年的英语知识学习之后，能够进行流畅的口语表述，不过在同外国人打交道时，对方便立刻会发现并不是母语。究其原因在于，国内学生对于英语读音的语言节奏理解出现了问题。作为母语的汉语同英语在语音、语调方面表现出显著的差异性，因此，国内学生受自身母语为汉语的影响，便影响到其对英语语音、语调的正确掌握。而借助英语儿歌在小学英语课堂之中的引入，能够以儿歌本身所特有的旋律感和节奏感，帮助学生实现对英语语音、语调的高效掌握。

二、如何巧用英语儿歌，提高小学英语教学效率

在具体的英语教学中，教师应该借助英语儿歌帮助学生增强英语知识习得兴趣，借助英语儿歌组织学生开展听、说、读、写练习，借助英语儿歌帮助学生实现知识面的扩展，借助英语儿歌帮助学生实现对英文词汇与句型的高效识记。

1.借助英语儿歌帮助学生增强英语知识习得兴趣

小学生在学习英语知识的过程之中，往往因为学习过程过于乏味、枯燥而失去了坚持下去的决心和动力。而且小学生的自我控制能力要明显低于成年人，因此，如若小学英语教师将面向成人的教学方式应用于小学生身上时，则极易因此种教学方式同小学生自身的天性相背离，而造成负面教学效果。有鉴于此，小学英语教师要善于增强课上教学内容的生动性与趣味性，英语儿歌正符合了这一教学要求。正如前文所阐述的那样，英语儿歌的内容较为简单、旋律朗朗上口，易于小学生接受、理解和消化。同时，借助此种教学资源组织小学英语课堂教学活动，亦能够让小学生获得一种全新的英语知识学习体验。还有就是，一些英语儿歌的歌词可以借助肢体动作加以表现，任课教师可以藉此组织学生根据儿歌内容进行表演，不但增加了趣味性，同时还能够让学生通过自身的实际肢体动作，实现对相关单词或句型内容的深刻理解和记忆。

例如，教学星期一到星期日的七个英语单词时，小学生感觉到记忆这些单词很枯燥，很无趣。为了激发学生的兴趣，强化学生的记忆，笔者为学生播放了一首儿歌：

Monday ，Tuesday ，Wednesday ，Thursday， Friday .Days for school. Days for school. Saturday ， Sunday . Days for fun. Happy time， fun time， for everyone.

这首儿歌的节奏十分轻快，起初是单独播放儿歌，播放一遍之后，第二遍学生自动地跟着哼唱了起来，而且还一边唱一遍拍手，跟着节奏晃动身体，课堂变得十分活跃。哼唱两三遍之后，学生将几个单词熟记于心，对英语的学习兴趣也更为浓厚了。

2.借助英语儿歌组织学生开展听、说、读、写练习

小学英语教师在使用英语儿歌作为教学资源时，可以将其中的主要单词单独罗列出来，其后将儿歌中的段落顺序打乱，要求学生结合所聆听的儿歌内容，进行重新排序处理。[4]

3.借助英语儿歌帮助学生实现知识面的扩展

为帮助小学生实现更为高效的英语知识学习，英语教师应当注重对英语儿歌中所承载的文化内容加以发掘，以便使学生在聆听和学习儿歌的过程之中，对英美国家的社会文化形成了解，从而达到扩大学生知识面的目的。[5]

4.借助英语儿歌帮助学生实现对英文词汇与句型的高效识记

小学生在学习英语知识时，所遇到的最大一个难题便是单词关，而通过英语儿歌的形式，将使学生在聆听儿歌的过程之中，实现对相关单词和句型的高效记忆。

例如，儿歌I Have Two Hands哼唱完之后，教师可以将hands替换为eyes/ears/arms/legs，让学生继续哼唱，这样一来，学生不仅巩固了对“I have”句型的认识，还强化了eyes/ears/arms/legs等单词的记忆。

单词量的多寡，直接决定了小学生对英语知识的学习效度。不过对于小学生而言，记忆和背诵单词实在是一件让其无法提起精神的事。而借助对一些英语儿歌的运用，则能够较好地解决这个问题。有时候教科书里面的歌曲难度比较大，我便选一些学生耳熟能详的旧歌，如 “Happy New Year”、 “London Bridge is falling down”等把所要学的单词换进去。例如：在教学“dictionary” “magazine”等书籍类的词，我便把“dictionary” 套进“Happy New Year”这首歌中：Dictionary， dictionary， I want to buy a dictionary.Dictionary， dictionary， I want to buy s dictionary.这样一来，学生对于这些单词都有了较为深刻的记忆。

三﹑小学英语教师使用英语儿歌作为教学资源过程中应当把握的幾个要点

1.儿歌内容应当难度适中，同教学目标相匹配。

2.将儿歌教学作为一种教学常态活动。小学英语教师通过将儿歌作为一种教学资源，能够充分调动学生的英语知识学习热情，并帮助其降低英语知识学习难度。

结语

小学英语教学应该更多地去关注学生的兴趣，因为只有有了浓厚的兴趣，学生的学习才能更为努力，知识掌握得才能更为扎实。除了英语儿歌，还有很多激发学生英语兴趣的教学方法，教师应该多加探索，努力践行。

参考文献

[1]吕雅丽.浅谈儿歌教学在小学英语教学中的应用[J].新课程·小学，2017（2）.

[2]邱琪.儿歌在小学英语课堂教学中的辅助作用[J].考试周刊，2012（33）：99-99.

[3]王静.利用英语儿歌活化小学英语课堂教学探究[J].英语广场：学术研究，2013（5）：143-144.

[4]秦琴.对英语儿歌在小学英语课堂中作用的浅见[J].科教文汇，2011（17）：158-158.

[5]李芳芳.儿歌在小学英语教学中的地位及作用[J].科技信息：学术研究，2008（17）：261-262.endprint