基于学前教育专业体育舞蹈教学方法的创新研究

贺彤

摘 要：为了能够在学前教育专业中促进体育舞蹈教学的优化和落实，提高体育舞蹈教学实际效果，就应该对教学方法的创新进行研究和分析，为教学改革活动提出合理化建议。本文将学前教育专业舞蹈教学方法的创新作为研究对象，希望能够辅助学前教育人才培养工作的优化开展。

关键词：学前教育专业 体育舞蹈 教学方法 创新

体育舞蹈是文艺范畴舞蹈在体育运动领域方面的延伸，对文艺范畴领域舞蹈表现形式进行继承的基础上，结合体育运动的需求对舞蹈的艺术性和体育性进行强化，不仅能够促进学生审美能力的培养，还能实现锻炼学生身体的目标，因此在高校体育教育实践中受到高度重视。在对学前教育专业人才培养工作进行改革的过程中，应该正确认识体育舞蹈教学方法创新的重要性，促进体育舞蹈教学的落实，对人才培养工作进行系统优化。

一、当前我国学前教育专业体育舞蹈教学现状

学前教育专业人才培养工作中一直重视人才综合素质的培养和人才的全面发展，因此对体育舞蹈教学也相对重视。但是在实际开展教学活动和人才培养工作的过程中，学前教育专业体育舞蹈教学出现了一定的问题，不利于学生舞蹈素质的培养和舞蹈教学能力的强化。

1.生源素质参差不齐，无法全面推进舞蹈教学改革

当前学前教育专业学生存在体育素质参差不齐的情况，学生在学习体育舞蹈的过程中学习能力和接受能力不尽相同，而面对大量的学生，教师难以落实有针对性的教育和指导，导致教师在开展体育舞蹈教学的过程中，部分学生无法跟上教师的教学进度，影响学生的学习效果，不利于学生舞蹈学习能力的强化，对学前教育专业学生综合素质的培养也产生着一定的不良影响。

2.体育舞蹈教学内容单一陈旧

对学前教育专业体育舞蹈教学的基本情况进行分析，发现在实施舞蹈教学的过程中，教师创新意识不足，没有按照体育舞蹈教育的发展对教学活动进行适当的调整，也不注意加强舞蹈教学与学生未来职业发展的联系，造成舞蹈教学对学生的吸引力偏低，学生参与舞蹈教学训练，难以提高学生的职业发展能力。这一问题的存在造成学生不愿意积极主动地参与到舞蹈训练和学习中，对舞蹈教学作用的发挥和教学质量的提高产生限制性影响。

3.舞蹈专业教学信息化程度偏低

随着信息技术在教育领域得到广泛应用，学前教育专业在开展舞蹈教学的过程中也应该尝试引入信息技术，创新教学形式和教学方法[1]。但是在实际教学活动中，教师对信息技术的应用相对忽视，并未结合信息技术的应用创新教学活动，导致舞蹈教学质量的提高受到极大的限制，影响学生对相关舞蹈知识和技能的学习。

二、对学前教育专业舞蹈教学方法进行改革创新的措施

在全面把握当前我国体育舞蹈教学现状的基础上，学校在对体育舞蹈教学进行改革创新的过程中，应该正确认识体育舞蹈教学方法的重要性，并联系当前存在的问题有针对性的创新教学方法，增强教学科学性和系统性，促进体育舞蹈专业教学的全面优化，确保体育舞蹈专业教学质量得到进一步提高。

1.积极强化体育舞蹈教学的连续性和层次性

新时期要想保障体育舞蹈教学的质量，促进体育舞蹈教学在培养学前教育专业学生综合素质方面作用得到全面的发挥，就应该联系体育舞蹈教学现实情况对教学活动进行适当的调整，注意突出体育舞蹈教学的连续性和层次性，为教学活动的优化创新创造良好的条件[2]。在具体教育实践中，教师应该注意联系学生未来幼儿教育生活有针对性的对舞蹈教学内容进行适当的调整，从形体训练、组合训练和创作训练等层次指导学生参与学习和训练，实现对学前教育专业舞蹈教学能力的培养。这样突出体育舞蹈教学的连续性和层次性，能够为舞蹈教学方法的优化创造良好的条件，切实促进教学作用的发挥，辅助舞蹈教学质量的进一步提高。

2.引入多媒体教学法

学前教育专业教师在对体育舞蹈教学方法进行改革创新的过程中，应该认识到信息技术应用于教学活动中的重要性，进而联系信息技术的应用对教学方法进行改革创新，增强信息技术的应用效果，为学生舞蹈专业素质的培养提供相应的支持和保障。具体来说，学前教育专业的学生在毕业后往往会从事幼师工作，因此为了提高教师的专业能力，体育舞蹈教学也应该进行适当的调整，更为关注舞蹈技术动作的表现力，提高教育实效。

如体育舞蹈教学中含有健美操方面的内容，体育教师在组织学生参与健美操训练的过程中，一方面可以借助多媒体技术展示技术动作并完成对学生训练技术动作的记录，让学生能够结合对比视频发现自身学习和运动中的不足，并进行调整，突出教学实效[3]。另一方面，针对学前教育专业舞蹈教学的特殊性，教师也可以让学生观看健美操动作视频以及幼儿舞蹈视频，引导学生整合教学视频中相关信息，并对健美操方面的技术动作进行调整，确保所设计的健美操技术动作既能辅助学生个人的训练，也能在未来幼儿教育中对幼儿实施相应的指导，提高学前教育专业学生的职业能力。这样引入多媒体教学方法对教学活动加以改革，能提高教学质量，促进学生对体育舞蹈的深入学习。

3.加强对小组合作教学法的应用

在教师对学前教育专业体育舞蹈教学进行改革的过程中，可以加强对小组合作教学法的应用，让学生在小组中相互监督、相互帮助完成训练任务，确保学生的体育舞蹈学习效果得到明显的提高。在具体教育实践中，教师联系体育舞蹈方面的教学内容，在指导学生掌握相关技术动作后，可以为学生布置相应的小组讨论任务，如将“爱”作为主题完成体育舞蹈创编，并且体育舞蹈应该兼顾幼儿的接受能力[4]。这样学生以小组为单位探索创编体育舞蹈，学生能够对体育舞蹈技术动作形成内化认识，对学生系统学习体育舞蹈知识，提高学生的学前教育专业能力产生着重要的影响。

结语

综上所述，体育舞蹈教学是学前教育专业人才培养工作的重要组成部分，合理开展舞蹈教学、对教学方法进行改革创新，能够发揮出舞蹈教学的影响力，促进学前教育人才培养工作的进一步优化。因此在教育实践中需要从多角度分析和解读学前教育专业舞蹈教学方法的优化，争取促进学生全面发展教学目标的实现。

参考文献

[1]葛晓妮. 学前教育专业开设体育舞蹈课的可行性研究[J]. 陕西教育：高教， 2016（11）：50-51.

[2]姜骋. 对学前教育专业拉丁舞教学内容优化的研究[D]. 山东师范大学， 2015.

[3]徐静. 高职学前教育专业体育舞蹈课程开设现状研究[D]. 华中师范大学， 2015.

[4]吴琳. 基于图式理论的学前教育专业英语情境教学法的实验研究[D]. 浙江师范大学， 2014.endprint