开设音乐美育课的几点尝试

赵未淇

摘 要：近年来，一些学校因为片面追求升学率，有重智育、轻德育、挤体育、以及美育和劳动技术课摆不上位的倾向。所以，一些学校的音乐课开设不全，甚至不开音美课。

关键词：音乐美育课 尝试 教学尝试

从音乐教材来看，适合青少年特点的音乐作品少，质量差的内容也比较陈旧。在音乐知识方面，广大同学几乎是乐盲，他们由于缺乏基础知识的训练，大部分不会识谱。更谈不上对各种音乐作品的审美能力了，从知识的横向互相促进关系来看，也不利于智能的开发和分析问题、解决问题能力的提高。我在这一阶段教学实践中，我深感中学应开设美育课。

一、开设音乐美育课势在必行

学校是培养人材的阵地，也是实施美育的重要阵地。因此，学校应把美育课摆在应有的位置上。除音乐外，其它学科也都包含审美的因素，如数学课中的形式美，地理、生物课中的自然的美，政治、历史课中的社会美，以及体育课中的形体美等等，它们都能从不同的方面给学生以审美教育。

我在教学实践中，深感到我们的一部分学生缺乏审美能力。如在服装、发型上一盲目追求社会上的新潮派，张嘴就唱一些怪声怪气的流行歌曲，这和一个中学生的形象十分不相称。在美育教育中，只知道要“五讲、四美”，但具体讲“四美”的内容时，有的也回答不完全，更谈不上“四美”中的内在含义和自觉地创造美环境、改造或抵制那些不美的东西。有的学生音乐知识少的可怜，也就更谈不上审美和创造美了。

学校教育是德、智、体、美、劳全面发展的教育。美育与德、智、体、劳四育都是有密切联系和相互促进的。美是一种社会现象，是社会历史发展的产物。离开了人类社会生活就无法说清对象美还是不美的问题。美，只有对人才具有意义。近年来，随着物质文化生活的提高，人们对美的感受越来越深。对美的要求也越来越强烈。尤其， 我们广大青少年对美产生了极为浓厚的兴趣，他们喜爱美，追求美，渴望获得美的享受，也愿意用自己的智慧和汗水去创造美好的生活。作为学生，具备初步的美学知识，指导自己的学习和生活中的审美活动是十分必要的。

二、我在音乐美育教学过程中的一些做法：

在教学实践中，我认为美育课不同于音乐课。首先从教材来看，现行音乐教材主要注重于学生在演唱的基本技能技巧的讲授上， 这对于极少数将来从事音乐的人材来看，教材超之有余，而对广大同学来说，这套教材无多大实践意义。因极少数专业人材需要音乐专业知识外，这里既要有一些音乐知识的内容也要增加一些音乐作品审美方面的内容，在音乐考核上改变过去凭唱一遍规定的歌曲来评定成绩的做法，可根据学生的个人条件和喜好选唱一首歌曲，也可选用一种简单乐器来演奏一支乐曲和增加了音乐欣赏述评等内容。这样大大地激发了学习音乐的积极性和主动性。

音乐课上，经常给学生讲一些中外音乐家的故事和格言，来启迪学生热爱音乐，热爱生活。另外，给同学讲述了一些有关“交响音乐”的初步知识，还欣赏了管弦乐队演奏的“蓝色多瑙河”等著名乐曲。一些同学由开始不愿意欣赏古典音乐，到后来逐渐开始喜欢听了。在民族音乐课上，我给同学介绍了二胡、笛子、杨琴等常用民族乐器的演奏方法和演奏效果，并讲授了民族管弦乐中的弦乐、管乐、弹拨乐、打击乐的种类和所包含的乐器。以及演奏员在舞台上应坐的位置，和乐队指挥的作用。结合音乐中常用的拍节，练习了指挥的动作。并欣赏了“春江花月夜”、“翠湖春晓”等乐曲，通过欣赏和谐动听的音乐，调动了学生学习音乐的积极性，使学生心旷神怡，愉快奋发。在音乐作品的欣赏中，引导学生进行想象、联想和品评，使学生渐渐起爱这些作品，不断提高学生的审美能力。

我在音乐美育课中，除了讲授一些音乐的基础知识和基本训练外，还通过音乐、舞蹈、电视、电影的欣赏，对学生进行审美教育。

二，为配合美育课的教学，在学校的安排下，我组织了“声乐组”和“乐器组”定期活动，组织学生积极参加区、校各项比赛活动。例如“庆祝国庆的文化会演”中，我们师生演出了二十多个文艺节目，其中包括二胡独奏，电子琴独奏等乐器节目。另外，在学校举行“声乐比赛”，每班推出两名歌手，通过年级、学校层层比赛后选出全校“声乐十佳歌手”，大会发奖表彰并在“新年庆祝会”上做了匯报演出，很大程度地调动了学生的积极性。

三、在美术教育教学实践中的几点探索

通过美育课的教学实践，自己深深感到：音乐美育教育有利于学生开阔眼界，启发学生的广大兴趣和爱好。另外，学习美育课也有利于开发智力，提高能力。因为人的智力不是先天就有，而是有一个形成、发展的过程。科学家认为，学生中较为普遍地存在大脑中的右脑的空间和知觉方面没有充分利用，就是说形象思维的发展不够充分，右脑发展不足必然也牵制着左脑的发展，便使整个大脑功能不能充分发展，美育注重于形象的研究，使学生生活空间、图形、音响、色调方面美感知觉得到发展，与此同时艺术欣赏与创造思维也得到发展，弥补了右脑发育的不足，促使大脑中的左右脑都得到充分发育，这有利发展智力，提高能力，通过美育课也可以促进文化科学知识的学习。

因为文化知识的掌握和人的性格和情趣有着十分密切的关系，对一门文化课不感兴趣，老师把同学把学生在教室里死记硬背“赶着鸭子上架”同样也学不好。而美育偏重于形象，注重于感情功能的研究，使人的心理功能得到全面和谐的发展，确实有助于生动活泼地学习知识。例如：音乐欣赏课可陶冶情操，启迪心灵，松弛神经、调节疲劳，让学生以良好的精神状态投入文化知识学习之中，要提高审美教育的效果，应该把美育渗透到我们学生生活的各个领域里去，特别是要注意把美育知识和德育结合起来。道德观念影响着审美观念，审美观念也影响着道德观念。

我国现行的教育结构，“德、智、体三位一体”占据着主导地位。而音乐美育课则往往得不到应有的保证，在教育结构上以及制度上、经济上都存在一定的缺陷。这也是造成美育教育处于相对落后状态的重要原因，使大多数学生受不到理应接受的美育教育，这对提高整个中华民族的科学文化素质是一个严重损失。如当前中小学音乐教师严重短缺。要改变这个现状，要靠整个社会和全体教育工作者的长期努力。endprint