识字教学经验点滴

王雪丽

摘 要：去年开始使用全国统编教材后， 我担任一年级语文教学。在识字教学中，我根据儿童的特点和汉字规律，注意了“两个结合”，即音、形、义结合和学用结合，加快了识字步伐。

关键词：小学语文 经验点滴 儿童特点

在教学过程中，我着重抓了以下几环。

一、抓好独体字教学

小学生学汉字首先碰到的困难是难认难写。解决这个问题的主要方法是教学生掌握好两个工具， 一个是帮助读音的工具——汉语拼音， 一个是帮助认清字形的工具——笔画、独体字和偏旁部首。在学生掌握了汉语排音这一工具后，紧接着教给儿童的就是帮助认清字形的工具。汉字虽多、形体繁杂，但构成汉字形体的还是笔画、独体字和偏旁部首。因此，教师切不可认为独体字笔画少。字形简单、字义好懂， 就可以不重视了。虽然汉字大部分是合体字，但合体字却是由偏旁部首和独体字组合成的。独体字又是由二十四种基本笔画组成的。先教好笔画，笔顺、独体字和偏旁部首，到教合体字时，儿童就能一部分一部分地分析字形，记住字形， 就再不会象学独体字那样一笔一画地记了。因此，我在教这部分独体字时，重点抓住笔画、笔顺的讲解和示范，每教一种基本笔画时， 首先使学生认识笔画名称， 懂得汉字笔顺规则。

汉字笔画我用了三个课时教完。第一课时首先教六种最基本的笔画： （点）（横）（竖）（撇）（捺） （提） 。第二课时教由（横）变化的（横折）、（横钩）、（横撇）、（横折提）、（横折弯钩）、（横折折撇）、了（横折竖钩）、 （横折钩）八种笔画。第三课时，教由竖变化的（竖弯）、（竖弯钩）、（竖钩）、（竖提）、（坚折）、（竖折折钩）以及（ （撇点）、（撇折）、（弯钩）、（斜钩）十种笔画。为了使初入学儿童易懂易学， 教这些笔画时， 我使用一根一尺多长的旧电线，折成各种笔画形状，使学生从实际中懂得这些笔画都是一画写成的。由于采用形象直觀教具，加深了学生的印象。

在教独体字时，我教学生掌握七种笔顺规则：先横后竖，先搬后捺，从上到下，从左到右，从外到内，先里头后封口，先中间后两边。然后指导学生书空练习。我每教一个字，就要使学生懂得先写哪一笔，后写哪一笔，以便为以后书写合体字打下基础。

为了使学生掌握较多的独体字， 除了教课本上编选的六十七个独体字以外， 我还根据后面教学内容的需要， 适当补充了五十多个独体宇。补充的这些独体字， 都是课本后面出现的合体字的组成部分，或者是作为偏旁部首出现的字， 如： “广”“巾”“舌”“占”“巴”“目”“言”“页”等，从而为学习后面的合体字减少了困难，加快了识字步伐。

在教学独体字时， 除了笔画笔顺教学外， 还要有所侧重地讲好字义，如教“目”字“禾”字，我就告诉学生“目”是表示眼晴， “禾”是表示一种植物或庄稼的。有利于儿童在下阶段学习声旁表音， 形旁表义的形声字。

我还根据汉字的构字法，教学生学会如何认记字形，理解字义，逐步培养儿童的识字能力，提高识字效率。如教“日”“月”，我先在黑板上画一个太阳和月亮，然后在它们上面分别写出“日”“月”二字，引导学生认记。教“上”“下”，我要学生先看竖横，告诉他们把它放在长横上面就是“上”字，再看竖点，把它放在长横下面就是“下”字。

独体字教学，开始我每节课只教四、五个字，为的是让学生打下扎实的基础，以后再逐步加多。独体字的笔画名称全要学生默写，特别是不许写倒笔顺，这就为学好合体字打下了比较率固的基础。

二、抓好合体字教学

汉字是方块字，大量都是合体字。它是由结构不同的笔画组成的。就其结构来说，有上下结构，左右结构，上中下结构，左中右结构，全包围结构，半包围结构等。有些字的字形复杂，笔画繁多，学生容易写错。开始教合体字时，我把教学的重点转移到学习偏旁部首，认记字形，理解字义上来。按照构字特点，采用不同方法解决不同的矛盾。如“外”“处”二字，形体相似，学生很容易认错写错，我采用分析、比较的方法教认，用彩色粉笔标明不同点，通过分析比较，使学生知道“外”是左右结构， “处”是半包围结构，“外”字的第三笔是（点），而“处”字的第三笔是（捺）。对于同音字，我不仅采用分析比较的方法，并在分析比较的基础上进而运用组词，选字填空的办法，以达到分清同音字的目的。如教学“工、公、功”三字时，首先明确它们之间的相同点（读音相同），区别它们的不同点（字形、字义都不同），并启发学生组词： “工”是“工人” “工厂” “工作” “做工”的“工”，“公”是“公路”“公物”“公社”“公园”“办公”的“公”，“功”是“功课”“功劳”的“功”。在此基础上，再选字填空练习。如“我们要爱护（ ）共财物”， “小学生要学好每门（ ）课”，“老师交给我们的（ ）作，要认真完成”。

在分析讲解字的音、形、义时，要突出重难点，各有侧重地进行教学。如教“麦、生、年、是”几个字，重点是引导学生正确读音。对笔画繁多的“稻”字，重点是分析字形，并让学生反复书空，牢固地把它掌握。

三、抓识字的反复巩固

多写多练，反复巩固，是汉字教学的最重要的一环。为了加深学生对所学字词的印象，我采用多种形式，让学生多读、多写，多用。我每教完一课生字后，常用下列方式引导学生反复练习：①扩大字的范围，学了“亲”字，我就引导儿童扩展词汇，将“亲”组成“父亲”“母亲”“乡亲”“亲人”“亲友”“亲爱”等词，既巩固了生字“亲”，也复习了旧字， 又加深了学生对字义的理解。②做“开火车”游戏，抽一组或让全班学生依次读生字，使大多数学生都有练习的机会。③用“找朋友”游戏复习巩固生字，有音节找汉字，有汉字找音节，对号读等。④组字练习，巩固对字形的认识，分为两种， 一种是独体字加偏旁，另一种是独体字组成合体字。⑤组词，如将学过的生字“天、雨、后、上、多、下、前、少、大” 等字，组成“天上、雨天、下雨、前天、后天、多少天、下雨天”等词语。⑥在学生掌握了一定数量的字词后， 要进行归类练习让学生把偏旁部首相同的字写在一起。⑦组句练习，为了巩固句子的概念，要经常教学生做组句的练习。⑧用读拼音、写汉字、辨字、连词、填空等方法来巩固字词，加深学生对字词的理解和记忆。⑨大纲要求一年级能说完整的话，写完整的句子，这就要进行词句训练。

在字词教学中，我还适当选了适合儿童特点的阅读教材，开扩儿童眼界，这对于巩固所学字词也有很大作用。endprint