“小学语文综合性学习”实施方法的初探

孙静

摘 要：小学语文综合性学习，是以生活为源泉、实践为根基、综合为特征、全面培养学生的语文素养为目标的学科综合实践活动。因此，在小学阶段应该为学生提供更多的实践机会，创设更多的实践条件，开展更多的实践活动，让学生在活动中学语文、用语文，从而促进学生语文综合能力的提高，培养学生的语文综合素养。

关键词：综合性学习 实施方法

《语文课程标准》指出：“语文，是一门综合性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径就是实践活动。”小学语文综合性学习就是一种综合性的实践活动，它是以生活为源泉、实践为根基、综合为特征、全面培养学生的语文素养为目标的学科综合实践活动。因此，在小学阶段应该为学生提供更多的实践机会，创设更多的实践条件，开展更多的实践活动，让学生在活动中学语文、用语文，从而促进学生语文综合能力的提高，培养学生的语文综合素养。下面是自己在教学实践中的一点体会。

一、创设情境，激发兴趣

著名的心理学家皮亚杰指出：“儿童是有主动性的人，他们的活动受兴趣和需要的支配，一切有成效的活动必须以某种兴趣做先决条件”因此，激发学生浓厚的参与欲是综合实践活动实施的首要步驟。

如果我们能够把语文教学与日常生活紧密联系起来，创设合适的实践情境，就会令学生学习语文的积极性大增。兴趣提高了，教学自然就会取得事倍功半的效果。语文综合性实践活动课的情境创设方式有很多：可根据学生学习、生活中普遍存在的问题引导讨论，激发学生的探究欲望；可以通过组织参观访问或引导观察、实验，使学生发现问题，形成探究的主题；可以创设生动有趣的问题情境引发思考，从中发现并提出问题……

在教学中，我主要通过“创设情境”，来调动学生的主动性和积极性。比如：在教学综合性实践活动《感恩父母》时，我在课前搜集了有关“感恩父母”的文字和音像材料，给活动营造一种氛围，提供一些背景。 再要求学生分组进行比赛，上网查询或查阅书籍了解父亲节、母亲节的由来，了解一些关于父爱、母爱的感人故事，收集生活中的所见所闻或自己的亲身感受，开展一周的感恩活动，记录自己的感恩故事，学生参与兴趣极高。第二天，我就发现很多同学开始积极准备，还有人将相关资料交给我。教学时，我利用多媒体教学设备，让学生把自己准备的各类资料放大呈现给全体同学，并自己讲述其内容，从而激发了学生对父母的感恩之情。在下课前，我还利用几分钟时间进一步激发学生：（播放阎维文的《母亲》和龚月的《父亲》），同学们，悠扬的歌曲声中，我们再次感受到了父母的伟大与无私，让我们在今后的生活中用我们的行动感恩父母。”学生一个个深情地望着我，频频点头，这一下就达到了我的教学目的，家庭作业也不用我布置了。

二、立足校园，拓展空间

学校是学生学习、生活的主要场所，我们可以结合学校生活开展多种形式的语文实践活动，以此来拓展实践空间。而充分利用语文课堂教学阵地，既贴近学生生活实际，符合学校教育规律，又激发学生学习语文的兴趣。

小学语文课本，内容丰富多彩，丰富的人文内涵对学生的精神领域影响是深广的， 充分利用语文教材资源，进行综合实践活动。既加深了学生对课文的理解，又拓展了学习的内容，提高了学生的语文综合素质。人教版二年级的《北京》这篇课文，主要介绍了天安门广场、北京立交桥、人民英雄纪念碑三个景点。教完本课，我设计了这样的题目：“同学们，我们要组织大家到北京旅游，请你当导游，你们要根据课文，查阅相关资料，准备好解说词。”这样的题目不仅调动学生查阅相关资料的积极性，而且他们会主动地对资料进行再加工，教学效果自然也不错。人教版的每个单元练习都安排有口语交际。口语交际比听说更有实用性，其交流的话题来自于学生生活之中， 训练的形式是当面交谈， 学生课堂学的， 正是生活中要用的， 很有实用价值。上好口语交际这项综合活动课，既培养了学生全面的表达能力，也培养了待人处事、临场应变、表达情意方面的能力。活动后让学生把活动中感受最深的写下来。 这样既锻炼了学生口语表达能力，提高学生的写作水平。

三、走进生活，开展活动

在开放的生活空间里，真实的语言环境中，开展有效的语文实践活动，才能提高语文能力，形成语文素养。因为在生活中学习语文，既是学的过程，也是使用的过程。“生活即语文”。新的课程设计也注意了这种关系，将“生活”引进了教材。从社会生活、自然现象中去发现问题，展开语文实践，进行探究性学习，实现了语文教学的课内外联系。校内外沟通，不仅扩大了学生的视野，而且增加了学生学语文的实践机会。比如在教学《我爱我家》为主题的综合实践活动课时，可以要求学生根据自己的情感体验和家庭实际状况在“照片背后的故事”、和“妈妈的唠叨”“爸爸的严厉”三项要求中任选一项。在老师的指导下，学生借一张或一组老照片，与父母一起谈谈照片后面的故事，回味自己快乐的童年，或者了解父母的年轻时光，懂得理解父母的人生经历，感受浓浓的亲情。在与父母的交流沟通中，学生不仅加深了对父母的理解，懂得了亲情的可贵，更能从这次活动中体会到父母的艰辛，坚定报答父母养育之恩的决心。心中有情，笔下才有文，这样学生就可以将自己的情思凝结成文，来展示综合实践活动的成果。

总之，语文实践活动是一种以活动为载体，以学生为主体，以学习语言、形成语言能力、加深语文素养为目的的活动。开展丰富多彩的语文实践活动，使课程发生了质的变化，使教师有了创造的新空间，也让孩子们走出了封闭的课堂，在广阔的天地里实践、探索、创造。endprint