让爱的阳光洒满我的教育之路

苏君平+聂国明

有人说：“一切好的教育方法，一切好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中”所以作为一名普通的人民教师，首先应该做到爱孩子。

我带的是个“研究生”班，现有8名学生，其中3名智力上有障碍。一名叫王博，患脑瘫；一名贾智博，遗传性智障；一名姚姗岐，据家长介绍，是出生时难产，接生大夫给做牵引，导致大脑损伤。可以想见，教这样的班级，压力该有多大？有人勸我：“你放弃这个班主任工作算了！”可我不能，我是从一年级带他们上来的，已经和他们有了深厚的感情，况且弱智孩子也有受教育的权力呀！不是我有多高的思想境界，我就是想试一试智障儿童的智力，能不能开发开发。实践证明，智障儿童的智力，完全可以通过适当的教育方法，得到提高。当然，让他们升高中、考大学，那是不可能的。起码，接受义务教育，还是可行的。

孔子说：“有教无类，因材施教。”对正常儿童是这样，对智障儿童也应该是这样。要施教，就得了解施教对象。一年级入学后，我分别对学生做了家访，特别是智障儿童，了解了他智障的成因，他们的现状，他们的爱好，需要在哪方面帮助他们。象我前面提到的王博，12岁，入学比别晚，还是读了一年后留级到我班，腿脚不灵便，话也说不清楚。但是王博爱劳动，班里的垃圾他主动去倒；写满字的黑板，他主动去擦。我在班里表扬他，他笑得是那样开心。我问同学们“咱班谁最有奉献精神啊？”同学们异口同声地喊：“王博！”就这样，比谁关心班级，没有一个不服这个孩子的。

贾智博，10岁男孩，遗传性智障。奶奶和爸爸都有些智力不健全。他很喜欢唱歌，嗓子好。听说有一次他为邻居唱“好汉歌”，唱得一个人都没有了，他还在路旁反反复复地唱呢。在班里，我就向同学们介绍他的歌唱得好，并且请他为大家唱歌。他一连唱了三首还没尽兴，我带头为他鼓掌。同学们直喊“再来一个！”打那以后，贾智博的腰板拔得直直的，同学们也喜欢上了这个孩子。

姚珊岐，大脑损伤造成的智障，10岁的小女孩、不敢正面看人，问话也不回答，爱干净。我和家长沟通，让家长配合我，给孩子买市面上最漂亮、样式最好的衣服穿。我在班里表扬她，她的眼神里充满自信，同学们也都不排斥这个孩子了。

同学们感情上接纳了三个智障儿童后，我就在班会上宣布：要尊重三位智障同学，要和他们像朋友一样相处。我还跟同学们讲：“一个病孩子，带给父母的痛苦是成倍的。你们要换位想一想，如果你是他们中的一员，他们的父母就是你们的父母，会怎么样？”从而激发他们的同情心、怜悯心。到现在为止，班中还没有过欺负智障儿童现象的发生，同学中最忌讳的字眼就是“傻子”二字。

智障儿童最感兴趣的是活动课上的做游戏，有他们的参与，也给同学们增添了不少乐趣，“丢手帕”、“老鹰捉小鸡”这些传统的游戏也都派上的用场。“丢手帕”时，他们常常是“掉油锅”里的一员。这也是他们展示才华的最好机会。贾智博的歌声，王博和姚珊岐的诗歌背诵，都会博得我们师生的掌声。从中我发现，智障儿童爱表现的欲望也是很强烈的。正如人们所说的，争强好胜之心，人皆有之。

教书育人，是教师的天职，我作为教师，工作上应以教书育人为本。可我教的是低年级，对正常学生一直侧重教书，努力完成教学任务，提高学习成绩。而对于智障学生，则侧重育人。在他们随班听课以外，我还组织了学习上的一对一帮扶小组。正常学生辅导智障学生学习，写生字，背诗歌，做简单的加、减法。很惭愧，收效不是很好。他们有认知能力，能认识少量的字，不太会写。记忆能力强于认知能力。要求他们背诵的诗歌，他们基本能背下来。分析能力差，只会做简单的加减法。或许以后能有提高。我无法使他们完成学习任务。因此，各科考试，我都不让他们参加。我所说的侧重育人，就是培养他们的生活自理能力，与人沟通能力，懂得人情事理。现在，他们已经没有流鼻涕，溺裤子等现象，能够与人正常交流，能做力所能及的事情。每到一个节令，他们还会笨拙地叠个小纸船啊，小燕子啊送给我。我看着他们的作品中，很是欣慰。这是他们献给我的感恩之心啊！

智障儿童跟班就读，除了要有适合他们就读的环境，富有爱心和热情的教师外，还应有明智家长的密切配合。有些家长，孩子送到学校，只是希望学校看管孩子，并不指望孩子受到教育，学到什么。而我的三个学生家长却不是这样的，他们相信学校，相信老师。积极配合学校的工作，特别是随时和我联系。姚珊岐家长在电话里诚肯地说：“我的孩子进步不小，懂事多了，知道帮助大人干活儿了。”还承诺在学习上多辅导孩子。王博的家长很后悔自己以前放弃对孩子的教育，现在看到孩子认字，背诗，更增强了孩子智力可以提高的决心。贾智博家长一直在辅导孩子，所以贾智博是三个孩子中最好的一个。

我们学校校长对三个孩子跟班就读非常关注，对我的工作给予了大量支持。有人报怨说：“智障儿童应该成立专门学校进行教育，不该混在正规学校里影响正常儿童的学习。”校长反驳说：“智障儿童的教育，也要有他的环境。人的一切行动，都是从模仿开始，没有正常儿童的比照，他们去模仿谁？”我很赞同他的观点。

蓦然回首、感慨万千，在我的教育之路上，感悟最深的就是师生间那种真情的呼唤，真情就是阳光，它能使坚冰融化，也能使孩子的心灵受到启迪，同时也使自己的人生充满阳光。endprint