浅谈学生自主阅读品质的培养

乔丽艳

摘 要：教师要想方设法培养学生的阅读兴趣，让学生在课内外都能自觉地阅读，“兴趣是最好的教师”，学生如果能以读书为乐事，那将为他们将来的终生学习与成长打下厚实的底子。

关键词：初中学生 阅读能力 品质培养

学生阅读品质的培养与提高，说到底就是让学生有主见地学，做学习的主人，要学生用大脑进行认知、想像、联想、判断、分析、归纳、推理及创造性地思维，要让学生有自主阅读的能力，最主要的应是培养自主阅读的品质，学生自主阅读能力的培养，应包括以下几个方面：

一、让学生产生兴趣

在阅读教学中尽量创设各种生动活泼的激趣氛围，教师情趣横溢、生动形象地分析，引导学生从文字的表面挖掘课文的思想意蕴和文化内涵，激化学生在知识积累的同时，能感受到文章形象人格的美、意境的美和思想的深刻价值。多种形式激发学生开放地阅读，同时把阅读的内容拿到课堂上来交流。比如，课前五分钟演讲，让学生介绍一本好书， 一篇好文章，增加学生的阅读兴趣，扩大学生的涉猎范围，良好的阅读品质，是培养学生自主阅读能力的保证。“兴趣是灵魂中带有文学倾向的良心”， 习惯的养成，要靠兴趣的推动，教师要有意识地培养学生自主阅读的兴趣，而不能过多地限制他们的阅读时间和空间。要知道，过多的限制会改变他们渐已培养起来的读书习惯，而一个不会阅读的学生，他一定连教科书也读不好的。没有随时随地都想阅读的习惯，那谈不上真正意义上的阅读。

因此教师要引导学生经常到图书馆査阅料，到书店购买书籍，给学生养成阅读习惯提供了方便，让学生养成随时随地都有阅读的兴趣，都有想阅读的习惯。

二、让学生掌握方法

正确的阅读方法是达到阅读目的的有效途径。这里包括几个方面：精读法、略读法、快读法。这是一般学生都应请熟的三大阅读技法。精读重在感受领悟文道兼收，强调的是阅读广度，快读在于一目十行，过目不忘，强调阅读的速度。教师可根据教材的要求和学生的实际情况， 设计富有情趣的阅读训练，总结既有深度又有广度的有效阅读方法，使学生在阅读中尽量达到“披文入情”的目标。正确的阅读还在于学生以情感和经验的渗入，特别是有的的教材要求要培养健康的人格和一定的审美情趣、能力，这对学生的主观意识的参与要求更高。所以，应摒弃阅读千篇一律枯燥无味的求解、分析，而应大力提倡“仁者见仁智者见智”的阅读新理念，这样才是真正的科学的阅读方法的形成。

三、让学生学会发现

可以体现在许多方面：第一， 发现文章内涵。比如鲁迅的文章是对几千年封建文化中落后、封闭、愚昧的东西的无情批判。可以让学生从不同角度去发现文章的内涵，体味作者对中国传统的文化褒贬，对人格的抑扬。第二，发现有特色的写法。选入课本的文章都有许多可取之处，从题材、主题、结构、语言，都可以深入地去发现它的某一方面的与众不同，在课堂上，激活学生的想像力、理解力，用自己的阅读体验和知识积累，体味出自己独特的见解。学生是学习的主体，应学会用发散的眼光、求异的思维方式，去走进文章，得到自己独到的见解。同时，能对文章做出自己的评价，说出自己的体验，在品味语言中领悟到语言非凡的表现力。第三，发现文章的个性，文章是作者感情和个性的凝结。每篇文章都打上作者深深的个人风格的烙印，作者不同，文章的风格是不一样的，从对生活素材的提炼到情感的表达都显示出各自的特点。

四、让学生学会发问

在阅读教学中，教师的作用应重在启发，启发学生发现的目的就是为了激活学生的思维，让学生积极思考，发现问题，解决问题。所以，“发问”不应是老师的专利，学生会发问才是教学成功，没有问题的学生必定是学习上“有问题的，鼓励学生“敢问”，教会学生“会问”，是教学的关键。首先，阅读的目的是为了理解，理解绝不是教师单方面对答案的解答和灌输。

文章的内涵是丰富多彩的，“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，学生心理、性别、知识、阅历、心智的不同，决定了他们将有不同层次、不同角度的问题。当学生有一个问题，比教师给十个问题还好，这说明学生已主动积极地参与到学生中来，同时也让教师了解到学生学习的实际深入程度和掌握、理解程度如何，“路是靠问出来的”，学问更是“问”为重，我们的知识之路是靠发问走通的，知识就会这样靠学生的一个个问题展现出来，积累起来，成为学生精神世界的有机组成部分。因此，在阅读教学中，作为教师首先要鼓励他们问问题，其次是提供机会让他们问问题。

五、让学生学会创新

阅读是一种再创作，对于作品的发现和拓展，是学生独特阅读体验的结果，有利于培养学生发散思维。教师最好做到以下两点：（1）不囿于教材要求讲解的内容，不占有课堂上的时间，一讲到底，而应把时间让给学生去阅读，让他们通过默读、速读、赏读去撷取信息，然后形成自己的感悟、心得。 （2）不强加给学生书上的观点，让他们求同存异，无论是对文章的内容还是形式，学生都各有偏好和主见，如有的学生认为鲁迅先生的文章的文学性一般，他的文章以思想性取胜；而有的同学却认为他的文章文学性和思想性俱佳。还有的人喜欢沈从文的空靈和纯净的艺术境界，而有的同学认为他的小说虚幻多于现实……只要能言之有理、有据，完全可以求同存异，并不妨碍学生对课文的理解，还可以让他们的学习创新意识更强更好。在做法上，可以让学生给文章扩写、续写，对文章加以创作，这是一种最好的创新。另外，对于文章思想内容的拓展，与生活实际的联系，也是创新阅读的一种好办法。创新阅读是在全面理解文章内容的基础上的一种拓展延伸和运用，对培养同学们的创造力、想像力作用非凡，是自主阅读的最高境界。

我们的语文阅读教学更应如此。阅读是伴随一个人终身的一种能力，只有从小培养学生自觉自愿地热爱阅读，他的人生才可能不断从我们人类的精神中汲取精华，成为一个健康个性的善良的人！endprint