初中思想品德课以人为本教育理念分析

梁壮红

摘 要：初中时期，是最为重要的教学时期，学生的很多思维意识与道德观念，都是在这一时期逐渐发展起来的。在新课程改革背景下，对初中思想品德课程的要求逐渐提升。但是，由于网络信息化的迅速发展，许多不良的思想不断的传入校园中，给众多的初中学生带来了许多的负面思想。面对如今的局势，许多的家长与教师更加关注学生道德品质的培养。那么，以人为本的教育理念在初中思想品德课程中渗透的重要性，被日益凸显出来。只有坚持以人为本的教育理念，来进行初中思想品德课程的教学。才能够切实的发挥学生的主观能动性，让学生对社会上一些思想于风气有着一定的判断力。在教师的正面引导下，树立正确的三观，能够更加健康的成长。

关键词：初中思想品德课 以人为本 教育理念

引言

在新课程改革背景下，以人为本的教育理念，逐渐成为了初中思想品德课程中最为重要的教学观念与手段。它对于课程的开展，起到关键性的作用，能够有效的提升初中思想品德课程的教学效果。初中开设思想品德课程的真实教学目地，并不是让学生掌握知识技能，而是以思想品德教育为切入点，通过思想品德课程中思想理念的渗透，来对学生的是非判断与价值观起到一定的正面影响。从而为学生构建起良好的学习与生活环境，让学生能够健康的成长。因而，初中思想品德课教师，要想切实的达到这一教学目的。就需要深入研究以人为本的教育理念，逐渐将其渗透在实际的思想品德课程当中。有效的突出教学的主体性，让学生能够发挥主观能动性，逐渐建立起自我价值体系。从而实现学生综合素质与能力的提升。[1]

一、初中思想品德课以人为本教育理念的现实意义

1.顺应新时代的发展

初中时期的学生，正处于身心发展的关键时期。为了能够有效的防止他们在参与社会公共学习与生活的过程中，会出现一些不适应的情况。就应当加强对他们的思想品德教育。而要想切实的对初中学生，进行具有实效性、针对性、主动性的思想品德教育，就必须围绕着以人为本的理念来进行实际的教育。因而，以人为本的教育理念，对于初中思想品德课程教学效果的实现来说，是必要的前提保障。[2]

2.能够对思想品德课程的学科规范性冲突有效的规避

初中思想品德课程，属于一门具有较强特殊性学科性质的学科。在教学的过程中，对于教师的整体素质与水准提出了较高的要求。教师在进行实际的思想品德教学中，必须时刻关注着学生的现实需求与心理发展动态。要在尊重学生身心发展规律的基础上，进行深度的沟通与交流。对于初中学生在日常的生活与学习中，所面临的困境与思想难题。因而，通过以人为本的教育理念，在初中思想品德课程中的有效渗透，就能够起到最佳的教学效果。它让师生能够更加近距离的沟通，额昂学生能够对教师所讲述的思想品德教学内容，更加的信服。从而让学生能够主动的去探索更深层次的思想品德课程内容，不断向思想品德的规范性教学目标迈进。促进初中思想品德课程教学质量的逐步提升，实现学生思想品德素质的全面提升。

二、将以人为本教育理念引入初中思想品德教学的有效性策略

1.以生活化元素来进行教学内容的设计

初中思想品德教师，要想坚持以人为本的教育理念进行实际的教学。就需要以生活化的元素来进行教学内容的设计。通过贴近生活的思想品德教学，极大的突出以人为本的教学理念，让学生能够有效的提升对思想品德课程学习的兴趣，并能够主动的参与到其中。

以七年级上册思想品德课程的“我与父母交朋友”为例子，这一教学内容中有着两个模块教学内容，即严也是一种爱与两代人的对话。教师在进行这一内容教学时，可以通过利用多媒体网络，进行教学视频与课件的展示。通过视频中由于家长对孩子的严厉，学生与家长产生矛盾而发生争吵的画面，来体现出家长在恨铁不成钢的行为下所透露出对孩子的爱，以及的两代人之间的矛盾冲突。而后，再播放父母为了孩子辛苦工作的画面，让学生体味到家长工作的艰辛。最后，通过一则家长与孩子的对话，让学生明白家长的良苦用心，能够站在家长的立场去看待问题。从而有效的帮助学生形成良好的生活态度，明白家长对他们严中所包含着的爱。从而有效的通过这一生活化教学设计，来推学生的思想品德予以启发，提升学生的思想品德素质。

2.提升学生在课堂教学中的主体地位

首先，在实际的思想品德教学中，教师应当善于应用情感元素，来进行教学。应当动之以情，表之以感。教师要站在学生的角度，去考虑学生的真实感受与思想动态，极大的突出学生在初中思想品德课堂教学中的主体位置。对于，学生正确的思想品德观念，应当予以充分的鼓励。以此，来充分的提升学习参与思想品德课程教学的积极性。

其次，教师应当鼓励学生在课堂教学中提问。在这一环节，教师可以突出以人为本的教育理念，采用小组合作学习的模式来进行教学。让学生能够自主的提问，自主的进行辩证的讨论，从而在教师的侧面引导下进行问题的分析与解决。而通过这一教学过程，就能够极大的提升学生的主观能动性，活跃初中思想品德课堂教学的气氛，让学生能够以饱满的热度参与到思想品德課堂教学中。

最后，教师可以通过趣味故事活动的形式，让课堂的气氛变得更加活跃。以七年级年级思想品德课程中的“师友结伴同行”这一内容为例。教师可以收集一些关于师生、同学之间，在日常的交往中经常出的困惑与问题，并以剧本的形式创设出简短的小故事。并让学生都参与其中，扮演着剧中的角色。通过学生在剧中的交流与表演，让学生能够更好的把握这一教学内容的主旨与中心思想。明白师生、同学之间在进行交往的过程中，应当保持着互相的信赖、尊重与理解。从而给予学生一定的思想启迪，促进学生思想品德综合素质的提高。[3]

结语

综上所述，在新课程改革的背景下，对学生的综合素质与能力的培养提出了更高的要求，各个教学阶段更为重视对学生思想品德的教育。因而，初中思想品德课程教学，为了能够更好的迎合新课程改革的要求。就必须提高对以人为本教育理念的重视，逐渐将其引入到实际的课堂教学中。从而有效的突出人性化的主题，提升学生的主观能动性，让学生能够自主的参与到思想品德课堂教学中。以此，来提升初中思想品德教学质量，促进学生综合素质与能力的提升。

参考文献

[1]郑丽红.初中思想品德课以人为本教育理念的研究[D].福建师范大学，2005.

[2]张勇.初中思想品德课以人为本教育理念的研究[J].新课程导学，2015，21：38.

[3]孙洁，李文哲.初中思想品德以人为本教育理念研究[J].教育教学论坛，2016，09：57-58.endprint