浅谈小学班主任管理中的主要问题及对策

蓝庆武

摘 要：随着我国对小学生教育的日益重视，提高小学班主任管理能力是开展小学教学的重要基础。本文通过小学班主任运用科学的管理方式、引入分层管理法、引导小学生自我约束等管理策略，激发学生学习兴趣，培养学生逻辑思维的同时，提高班主任管理能力。解决小学班主任受传统管理模式束缚、管理方式单一等问题，进而促进学生德智体美全面发展。

关键词：小学教育 班主任管理 优化策略

引言

在小学阶段，班主任是负责班级整体学生的管理者。由于小学生处于青春懵懂阶段，不具备自我约束能力，其身心健康难以得到有利发展。小学班主任落后的管理理念，难以使学生充分认识到自身错误，甚至引起其逆反心理。为此，小学班主任应在日常班级管理基础上，摆脱传统模式束缚，提升自身管理能力，进而提升学生整体综合素质。[1]

一、小学班主任管理中的主要问题

1.受传统管理模式束缚

小学生处于不成熟阶段，没有自我约束能力，并且没有树立积极向上的人生价值观。在小学教育中，教师没有体现出学生学习的主体地位，严重限制着小学生逻辑思维的发展。教师一味要求小学生像成年人一样思考问题，不仅不利于其身心健康发展，而且会扼杀其干净单纯的孩童天性，以致于难以培养学生个性化发展。长此以往，小学生与班主任之间难以建立和谐的师生关系，无法激发其学习兴趣。[2]

2.管理方式过于单样化

在小学阶段，班主任对学生过于刻板，导致班主任形象在学生心里太过严肃，其有问题也不及时跟班主任沟通，难以促进小学生身心健康发展。班主任并没有充分意识到每个学生的性格不同，依然采用班级整体的方式对学生进行管理，不仅影响班主任管理工作的有效性，而且无法培养学生德智体美全面发展。在学生犯错误时，班主任只单一的对其说教，往往无法使其充分认识到自身错误，并没有做到对学生情感方面的教育，影响小学生思想道德品质较差。班主任为带给学生一种学习上的约束力，通常忽视了与学生间的互动，影响师生和谐关系的发展。随着网络科技的快速发展，网络对学生弊利互存，但因其并没有自我约束能力，对于网络科技只被其精美游戏画面所吸引，极易导致小学生沉迷于网络游戏。班主任管理态度过于强硬，严令禁止小学生对网络技术的应用，不仅容易引起小学生逆反心理，而且限制了学生学习视野的拓展，导致学生只能学习书本知识的局限性。[3]

二、小学班主任管理中问题的解决对策

1.运用科学的管理方式

在班级管理中，班主任具有着重要主导地位。应不断提升自身管理能力，汲取科学的管理方式，从而促进学生德智体美全面发展。运用科学的管理方式，提高学生综合素质，建立和諧的师生关系。在学生沉迷网络游戏时，教师不应以强硬手段去严令禁止，而应更为科学的为学生普及网络科技知识，引导学生正确运用网络科技进行学习，而不是使网络科技成为影响其学习的重要因素。例如：在班会中，教师利用多媒体设备，为同学讲述学习中的疑难问题，将学习中的重点，通过网络数据库搜索出来，针对这一重点为学生巩固知识。可以利用多媒体影像功能，将曾国潘的小故事播放出来，带给学生更为直观的视觉冲击，使学生能够对网络科技产生正确认知，避免其沉迷于网络游戏。

2.引入分层管理法

面对小学生不同性格的管理，教师应积极汲取有效管理方式，对于小学生性格差异，展开分层管理法。在管理过程中，可以将学生进行分类，如：将学习成绩较好，但是思想品质较差的学生，分为A组。对A组学生加强思想道德品质教育，并经常与其沟通，对其展开健康的心理疏导，从而使其充分了解中华民族传统美德并努力改正自身不良习惯；学习成绩相对薄弱，但具备努力学习、坚持不懈的学生，分为B组。对B组学生加以鼓励，在课余时间，为其普及有效的学习方法，引导其找到适合自身学习的有效方法，进而提高学习成绩并且增强学习自信心；体育运动方面非常强，但不爱学习的学生，分为C组。对C组学生班主任在与其进行沟通中，通过体育与其产生精神上的共鸣，学生愿意与班主任沟通，从而引导学生可以将体育锻炼运用到学习中。引导学生如何将体育锻炼运用于学习，进而激发其对学习兴趣。由于小学生并没有形成良好的学习意识，在此阶段，只有兴趣才是其最好的教师，只有与学生产生兴趣共鸣，才能更为顺利的进行班主任管理工作。

3.引导小学生自我约束

小学班主任工作任务繁重，既要进行班级管理工作，又要保障日常教学工作。因此，班主任并不能够时时在学生身边对其约束。培养学生自我约束能力，养成学生自律习惯，确保班主任即使不在其身边，学生也能够团结一致，共同进步学习。在小学生未来人生道路上，应不断学习自我反省、自我约束，做到对自己行为负责。在班会上，为学生讲述有关自我约束的励志小故事。如：曾国潘无一日不读书，不管什么环境，无论面对对大压力，曾国潘都在52年如一日的每天读书。并且他不仅仅知识读书，而且每晚睡前会进行自我反省，写下日记。曾国潘天资愚钝，学习任何知识相较于别人都很慢，但是曾国潘最后却被世人称之为“完人”。以曾国潘通过自我反省为例，与学生展开班会探讨，探讨内容为曾国潘最后是如何成功逆袭的。在探讨过程中，班主任对学生们加以引导，引导学生抓住“自我反省”这一重点。学生通过探讨，充分认识到自我约束、自我反省的重要性，从而主动学习自我约束。并且，在此过程中，体现出了学生在学习中的主体地位，提高了学生的参与度，激发了学生兴趣，进而班主任与其建立了师生间和谐发展的基础，并且有效提高班主任管理能力。[41]

结语

总之，在现代化小学教育中，班主任应不断提升自身管理能力，将传统管理模式转变为更加科学的管理方式，才能保证小学生健康成长。班主任根据学生实际情况，对其分层管理方式，带动班级整体积极进步，进而提高学生综合素质。在小学教育中，班主任是小学生接触最多、交往时间最为长久的一名教师。

参考文献

[1]博思坛·晓开提. 关于加强小学班主任管理工作质量的对策[J]. 经营管理者，2016，（21）：411.

[2]秦丽丽. 小学班主任工作中存在的问题及应对策略[J]. 中国校外教育，2016，（15）：55.

[3]丁袆. 小学班主任管理工作中的问题及对策[J]. 西部素质教育，2016，2（10）：194.

[4]王玉花. 小学班主任管理工作现存的问题及解决对策[J]. 西部素质教育，2016，2（05）：194.endprint