国际经济与贸易专业实验教学模式研究

摘要：根据教学的内容以及规律来设计国际经济与贸易专业实验的教学体系模式，吻合目前开放性教学的各项要求。这样的教学体系模式可为社会提供专业性的复合人才，而且能提升相关教师的專业能力与素质。当然，这样的新型实验教学模式需要各个方面的支持与配合。

关键词：教学模式 国际经济与贸易专业 实验教学

要培养学员的科研、实践能力，增强学员在各个方面的素质能力，需着重运用实验教学这一环节进行辅助教学。实验教学能有效提升学员的创造能力与创造思维，是教学的重要途径之一。实验教学能提升学员对于事物的感性认知，激发学员观察客观世界、分析问题、处理问题的兴趣，令其熟悉掌握相关专业知识点以及相应的基础理论、方法。作为理论教学的补充环节，实验教学能激发学员的创造思维与意识。在目前倡导素质教育的环境下，实验教学对于人才培育极具意义与价值。

一、新型实验教学模式的定位

新型的实验教学在设计上需具备以下几个特点：渐进性、系统性、开放性、多样性、动态性、辐射性等等，依据教学的内容与规律进行分区段、分模式的实施方案，使其不同于以往的单一教学模式与方式，为教师与学生的素质锻炼、素质提升提供一个有力的平台。

（一）学生的技能锻炼平台

使用各个模块进行实验教学，能向学员提供众多专业资料，拓展学员的视野，增强学员专业适应能力。同时也能激发学员从各个角度各个层次进行独立思考，自发解决问题与困难，增强学生的专业创新能力，并向学员提供更好的实践、实验操作机会，增强学员的实际动手能力与团队合作能力。学员通过锻炼，能更好地适应毕业后的社会工作。

（二）教师的教学业务平台

师资力量是教学成败的一个重要条件，而专业的教学能力是教学的重要一环节。可国际经济与贸易专业的老师有相当一部分才刚从学院毕业便加入教师队伍，即使其本身具备扎实的基础理论教学功底，可对于外贸相关经验仍有欠缺。

国际经济与贸易专业实验教学的一个重要特征即是开放性，贸易专业上的老师不仅是组织者，也是参与者，在多次的外贸工作上积累了大量的实践经验与教学素材与资料，提升了授课的信息量，在教学的同时，也增强了自身的理论知识与专业素质。

二、新型实验教学模块设计

国际经济与贸易实验教学模式大致可分为以下四个模块：认识型模块、案例性模块、模拟型模块、生产型模块。在微观角度上，四个模块之间相互独立，各不干扰。从客观角度上，彼此之间紧密相连，构成一个完整的体系。在实验教学上，可分阶段进行实施。

（一）认识型模块

认识型模块主要是令学员拓展专业视野，激发学员学习知识的兴趣与欲望，为专业课学习铺平道路。大致的方针为走出去，请进来。走出去便是引领学员参与外贸公司的参观学习。请进来便是邀请高校外的专家或是企业家到高校开展讲座教学。通过这一形式，令学员更好地学习知识，解决专业问题，获得更行之有效的教学效果。

（二）案例型模块

案例型模块一般配合大三的专业课进行实验教学，在学员的专业课上结合案例型进行教学，形成互动并调动教学气氛，让学员学得的理论知识和实践更好地融合，从而达到教学目的。

（三）模拟型模块

模拟型模块能创造出仿真环境，在这其中需教师、学员与实验管理人员三者一同参与，并在专业实验室顺利进行实验。模拟型模块可加深学员对专业的锻炼，这一模块需放在案例型模块之后才可实施，一般安排在大三下学期。

（四）生产型模块

生产型模块是在第三模块实施后才可考虑进行。在实施模块教学之后，学员便具备基本的外贸实际操作水平。同时，由于一切操作都在实验室实行，与现实仍存在些许差距。因此实施生产型模块的分散为主、集中为辅的教学理念能弥补这一缺点，让学生到基层去锻炼，从被动学习转化为主动学习，使学员在运用理论知识的同时增强学员的实际动手能力与团队合作能力

三、实验教学实施需注意的事项

实施四个模块进行教学，能令关于国际经济与贸易专业的教学水平得到进一步的提升，而在实施期间，需注意以下几个事项：

（一）基地的建设配套

认识型模块与生产型模块的实施需配套相应的硬件设施，也就是需要高校强化学院的基地建设。不仅要积极联络各种渠道资源，令基地建设全面发展，增强提升基地的数量与质量，而且需健全完备的基地制度，并贯彻实行。

（二）教师角色变化

与以往的教学模式不一样，国际经济与贸易专业实验教学需要老师扮演导演的角色，即老师需安排组织实验教学，对整个过程进行统筹组织，并积极引导学生参与、加入到各个实验环节。同时，在学员在生产型模块环节中注意抓好质量监控，积极与学员联系，为他们解决碰到的专业问题。

（三）教学要求

在案例型教学上，教师需安排适当的案例内容进行教学，采用的案例需符合教学实际，案例的难度要深浅程度适中，教学的进度要与理论课的进度紧密联系，做到相辅相成，从而提升教学质量。

四、结语

国际经济与贸易专业新型的实验教学模式需在定位上明确目标，创造出一个符合锻炼学员专业技能、适合教师实施教学的综合性平台，同时需严密设计，令模式分成明确的四个模块加以实施，做到先易后难，分段实施，在实施中也需注意几点教学事项，让实验教学模式更好地为教学服务，为社会提供复合型的专业人才。

参考文献：

[1]袁立新.基于任务驱动的探索性学习的实施策略[J].扬州教育学报，2005，（01）.

[2]周燕.高职国际贸易专业实训教学改革的初探[J].市场周刊，2008，（11）.

[3]贺秋硕.基于工作任务驱动的教学模式探讨[J]现代企业教育，2009，（12）.

（作者简介：明洪岩，本科，长春财经学院，研究实习员，研究方向：实践教学管理。）endprint