中职财会专业统计教学的问题与改进措施

李宏昕

摘要：中职教育中，会计专业进行统计教学工作的进行是必须的，这是对于培养学生形成良好的专业素养，提高数据分析和计算能力具有重要的作用。那么，针对当前中职财会专业统计教学中存在的问题进行分析，提出相关的改进措施对于实际专业统计教学工作的改进具有一定的借鉴意义。

关键词：中职财会专业 统计教学 问题分析 措施应对

一、中职财会专业统计教学存在的问题

中职财会专业教育教学工作进行的过程中，统计教学作为一个重要的教学项目而进行的，但是由于专业统计教学需要对基础理论知识、计算分析以及通过特定的计算机软件进行操作而实现的，这样就造成了财会专业统计教学带有一定的枯燥和乏味，同时学生的学习兴趣也不强，尤其是部分学生对于专业统计产生严重的抵抗行为。而基于这一问题的存在，造成专业统计教学工作效率低下的主要原因不仅仅体现在教师教学方式、教学观念等方面的欠缺和不足，而且学生作为学习的主体同样也肩负有巨大的责任。具体而言，首先中职会计专业学生认为统计课程是作为一门选修课而定位的，所以从主观和心理上就会产生不重视和无所谓的心态，一旦产生此种主观思想，将会对实际工作的学习产生严重的阻碍。其次，则是中职专业学生其综合素质底子较弱，本身的学习带有很大的自主选择性，尤其是学生专业素养和专业能力培养的过程中，学生没有过硬的数学基础知识，那么对于建立在数学基础之上的统计知识的学习更是较为困难的。此外，则是在中职财会专业统计教学中，专业的统计教师比较缺乏，一般都是数学教师兼任的，或者也基本上是纯粹的统计教师，两者对于会计专业的相关知识比较缺乏，所以很难将会计专业知识融合在统计教学中，造成了日常统计教学与会计专业知识之间的分离，以此学生基于专业角度出发，对统计学专业知识学习的重要性无法体会，从而对其思维构建也是比较困难的。

二、中职财会专业统计教学问题改进的措施分析

（一）强化对专业统计教学重要性认识的深化

中职财会专业统计教学进行的过程中，应该首先认识到无论是学生良好的专业素养的形成还是学生过硬的专业能力的提高，都是建立在专业统计知识和运用操作方法熟练掌握的基础上，专业统计教学工作是整个财会专业学生中职教育生涯的重要组成部分。财会专业的统计学而言，其是将统计学与财会专业的相关专业理论知识有效结合在一起的教学课程和教学项目，而且贯穿于财会专业中的计算方法的获得基本上也是从统计学中进行挖掘和创新应用的。在促使学生认识到专业统计学习的重要性的过程中，一方面能够让学生通过科目的熟悉，基础会计、财务会计等涉及的统计学知识而认识到统计学学习的基础性和重要性。另一方面，教师能够积极的引导学生对统计学的学习的目标和应掌握的知识进行理顺，在其中穿插财会专业的理论知识，从专业统计学习之处敲响警钟并且树立严格的学习态度。

此外，则是能够让学生通过对统计知识的了解，认识到在未来的就业中，统计知识对于一名专业的财会专业人员来讲，对于其职业范围和岗位适应能力的培养和提高等起著关键的影响作用。尤其是面对当前财会专业工作范围不断改变的前提下，其毕业岗位包括了出纳、会计、收银、统计、仓管等多方面，而且尤其是在会计和统计岗位中，学生掌握高水平的统计知识对于顺利就业是非常必要的。

（二）强化财会专业统计教学内容的优化

中职财会专业的学生，学习统计知识的最为主要的目的是能够通过统计方法对财会项目进行计算和管理。那么，为了能够保证统计知识与财会专业知识有机的结合在一起，则需要财会专业能够自身强化教材的编写研发能力，构建能够为财会专业所用的专业的统计课程校本教材，以此在教学内容及时更新和技巧技术引入使用的基础上，保证统计教学工作的切实落实。而就这一方面而言，如将财会专业知识中的会计要素、会计账户和会计报表编制等专业理论知识与统计中的时期指标和时点指标有效的结合在一起，两者相互渗透，相互辅助，共同实行专业的统计教学。

其次，则是在校本教材创新构建的过程中，能够将投资分析按价值纳入到指标教学中。在一般的统计教学理论知识实施过程中，常常使用的标志变异指标大多是抽象的，而且指标的种类和数量也是比较多的，所以这就造成了人员进行实际的计算整体的计算量大，且工作较为繁重。而在会计教学的过程中，投资风险价值的概念同样也是较为抽象的，但是其投资风险价值却可以通过具体的数值简单化的、精确化的计算出来。投资风险价值的计算通常通过平均数、标准差和离散系数等常规的统计指标进行计最终的数值即为投资风险价值算，这样就能够改变财会专业中投资风险价值极度抽象化的问题。以此可见，将统计学的标志变异指标与会计学的相关知识有效的结合在一起，能够实现两者的互补和协调适应，对于会计专业学生进一步掌握较为抽象的改变起着非常重要的作用。

最后，将统计知识红的指数教学与成本差异计算结合在一起进行计算使用，更能为会计工作的进行得出较为直接的结果。在统计知识中，统计指数的使用通常是来表现一些不能够直接进行相加，不能对比以及变动程度较大的数值是无法进行计算的。但是这些数据对于事物的反映性质却是比较明确的，而且尤其是在复杂的现象中，其对于现象的变动的方向和程度也是一个具体的天。这种现象常常出现于中职财会专业案例计算和分析的过程中，而在会计成本差异进行相关计算和分析中，如果积极的纳入统计指数因素分析法，可以极大的改变由于公式多而给学生造成的难度，使得学生在使用统计指数的基础上，数学标准成本差异计算的原理，对成本差异按照数量差异和价格差异两个方面的内容进行直接的计算，这种方式对于公式的使用较为灵活，且学生便于计算，整体难度也较小。

所以，在中职会计专业统计教学过程中，加强校本教材的研究，积极的促使统计知识和财会专业知识有效的结合在一起，对于专业的统计教学工作的改进起着基础性的作用。

三、结语

综上所述，中职财会专业统计教学的实施对于提高学生的专业能力和专业素养起着重要的作用，在实际推行的过程中，能够认识到专业统计知识学习重要性的基础上，积极的促使专业财会知识与统计知识结合在一起，加强校本教材的研究和使用，对于改进当前中职财会专业统计教学工作中存在的问题具有非常重要的作用。

参考文献：

[1]闫坤.中职财会专业统计教学的问题与改进措施[J].中学课程辅导：教师教育，2016，（03）.

[2]尤文吉.中职财会专业教学中存在的问题及措施[J].现代职业教育，2015，（20）.

（作者单位：吉林省双辽市职业中专）endprint