基于舞蹈社团建设实现小学舞蹈教学创新

杨靖

摘 要：小学教育作为最基础的教育，在这一阶段的培养尤为重要。其美育中的舞蹈教学更是在小学教育中发挥着愈来愈重要的作用。本文的立足点在于目前小学舞蹈教学存在的问题和困难，并以此为切入点，集中阐述实现小学舞蹈教学创新的重要性，以及将舞蹈社团建设融入小学舞蹈教学中的实践效果，以期为我国小学舞蹈教学提供参考。

关键词：舞蹈社团建设 小学舞蹈教学 课程设置 创新路径选择

经济的发展和社会的进步带来的不仅是生活水平的日益提高和生活境况的改善，还有对教育教学产生的高要求和新理念。小学舞蹈教学的重要意义在此阶段得以凸显。舞蹈教学不仅可以提高学生的动手实践能力，还可以激发学生的创造热情，培养其对艺术的感知能力和践行意识。但是我国目前小学教育仍然无法彻底摆脱传统教学的落后观念，教学设施等无法与时俱进，亟待新理念新思想的植入。因此，小学舞蹈教学要谋求创新之法，舞蹈社团建设就可以提供更好的借鉴，将其融入到小学舞蹈建设中，一定会受到事半功倍的效果。

一、我国目前小学舞蹈建设存在的问题

首先，目前的小学舞蹈教学顾名词义只是小部分人的精英教育，基本上与课堂学生无关，技能化、精英式的教育倾向较为严重。小学舞蹈教学因为校领导的不重视和学科培养计划偏重语文、数学、英语等理论知识的灌输，导致其在教学培养方案中只占据一小部分比例，使得大部分学生的舞蹈学习能力、舞蹈体验和舞蹈特长发挥受阻，不利于学生全面发展。另外，学生的课程设置过于单一，部分学校虽开办了舞蹈社团，学校也设置了形体课教学环节，但是大部分教师都将原本的舞蹈课变成了音乐课或者体育课，只有为数不多的教师选择在舞蹈课上向学生讲述舞蹈的源起、重要性，并教授舞蹈动作。甚至有调查显示，有的教师分不清形体课的概念，学校所在省市也缺少对学校舞蹈课程安排加以合理管理的明文规定[1]。

其次，小学舞蹈教师学科身份和归属不明确，时常介于音乐教师和体育教师之间，本地区的小学舞蹈教师大都是音乐教师兼任，专业性不突出，学校所在地也没有组织类似的教学专题培训或者教学评比，没有给舞蹈教学提供相应的发展研讨平台，让教师细化专业知识，从而交给学生更为专业的理论和实践素养。并且基于这样一个现实，即目前大多小学的青年教师占比较大，取得高学历和高职称的舞蹈教师较为匮乏，这就使得教师队伍资历尚浅，不利于教学的可持续发展。再加之学校对舞蹈教学的经费投入有限，舞蹈设施无法满足教学需求，软硬件配备不合理，也没有适宜的教学评价体系，这就使得小学舞蹈教学现状令人甚为堪忧。

二、基于舞蹈社团建设的小学舞蹈教学创新策略

舞蹈社团建设讲求可持续发展，因此遵循“三位一体”原则，即作品、团队、环境三者要共同发展，相辅相成，紧密联系，环环相扣，不可分割。下面就基于舞蹈社团建设的“三位一体”原则探讨小学舞蹈社团建设的创新路径[2]。

1.改变技能化精英式的教育模式，注重团队建设和教师队伍建设，强调同步发展

舞蹈社团建设包括两方面，一是教师队伍建设，二是学生团队建设，两者的协同合作才能实现舞团的健康长远发展，小学舞蹈教学也是一样，不但要有专业技术过硬、教学理念先进的教师，还要有乐于学习，勤于动手的学生的配合，以及学校教育目标和教育方案制定时对舞蹈教学的重视。

首先，要有专业技术过硬、敬业心强的教师团队。学校在教师培养方面可以加大资金支持力度，制定“以人为本”的教学规划。教师要为自身制订成长、训练的目标，高标准要求自己，注重自身素质素养的提升。教师要在学校成立基于学生兴趣爱好的舞团，无论技术能力如何，只要有兴趣学习舞蹈，均可报名加入，或者将自己的教学班级进行分组设置，依据的标准同样是学生的个人兴趣和个性特点[3]。经常举办一些小型但丰富多彩的比赛和文艺演出活动，让学生意识到舞蹈的重要性和美妙性。

其次，学校可以邀请当地少年宫或者艺术院校的专业舞蹈教师到校讲学，开展培训活动，挖掘学生的舞蹈潜质。展开教务梯队建设，严格管理教师的教学质量和学生的学习情况，保证教学计划有序实行。做到“两条腿走路”，既注重教学，又注重实践锻炼，即通过演出促进教学，但是要切忌精英式教学模式的重复上演，给每一个学生提供学习、表演、展示自我的平台和机会，释放学生天性。

2.结合舞蹈社团的作品建设策略，注重激发学生的创作欲望和动手实践能力

舞蹈是一门创造性很强的学科，每个动作从产生、演化，再到最后的成型、第二次推翻，都是极为常见的现象；因此，学习舞蹈可以更好地锻炼学生的实践创造能力，激发学生的创作热情。舞蹈社团建设有一条不成文的共识，即创作可以给艺术赋予生命力，一个舞团没有原创，就好比鱼离开了水，毫无生机可言[4]。

小学舞蹈教学在这一方面可以吸收的经验是以比赛促进创作。每一个舞团在最初创立时，要想获得大众支持，在当地乃至全社会取得知名度，唯一的捷径就是参加各类比赛，在比赛中吸取教训和经验，促进创作灵感的发挥。鼓励部分青年舞蹈教师投入创作，在作品出台后，可以由社团拨出部分经费作为奖励基金，对新作给予最大限度的肯定和支持，并以此參加比赛。小学舞蹈教学也一样，学校可以提供部分资金鼓励舞蹈教师思考转变传统课堂教学模式，创作一些适合小学生学习、对于学生思维方式培养有益的教学方式，或者教师可以在教授完固定舞蹈动作后，让学生完全依据个人兴趣针对所学动作进行改编，重新编排，并在下节课予以展示，这样可以刺激学生的创作积极性，锻炼其创新思维。

结语

小学作为基础教育的初级阶段，对学生的性格养成和心态培养具有极大的作用。小学舞蹈教学除了可以提高学生对舞蹈的学习兴趣和学习技能，还能培养学生的乐感和节奏感，活跃学生的思维，对于促进学生全面发展有启发式意义。

参考文献

[1]黄玉萍.如何提高小学舞蹈兴趣增加课堂气氛[J].中外交流，2017（25）：102.

[2]李代娣.小学舞蹈创编和教学的艺术特点研究[J].教师，2017（12）：74.

[3]罗妮.浅析小学舞蹈教育的重要性和优越性[J].北方音乐，2017（9）：139.

[4]郑云.多媒体技术在小学舞蹈教学中的作用分析[J].大众文艺，2016（3）：220.endprint