浅谈儿童线描画教学的研究

刘亚敏+章小轩

摘 要：线描课程是小学美术教学的重要组成部分。线描课程是一种这种活泼自由的美术活动，它既可以培养孩子的观察能力 、创造能力及表现能力；又能培养其耐心和毅力，磨炼其意志。学习线描画可以说是对线条认识的过程，其中包含有枯燥的技法练习。所以应该给他们营造一种轻松愉悦的学习氛围，让他们快乐的学习线描画。

关键词：小学美术 教学 线描 快乐

线描是中国民族绘画的主要造型手段，其表现力关系到形象的确立和精神的表达，是创作者对形神追求的载体，在绘画造型手段中占有重要地位，多年的美术教学实践，我深刻认识到线描实践的重要性，它不仅让学生在体验美术活动中找到快乐，而且能起到开发学生创造性思维、挖掘潜能、丰富审美情感的作用。

一、快乐线描在教学中进行的步骤

首先，初步感受线描装饰画，认识绘画基础语言——点、线、面。装饰线描重在装饰，其主要运用点、线、面等造型元素对自然物象进行美化、概括、提炼、加工。所以说，点、线、面的训练是装饰线描的基础。

1.点是随处可见的，如动物身上的斑点、天上落下的雨滴、河边的鹅卵石等等。“点”似乎在我们身边随处可见，可孩子们未必也能观察的到。所以老师们应通过出示图片、引导观察等方式，让学生了解点的存在。就形状而言，半圆形的点、圆形点、三角形点、椭圆形点、不规则形点……不同大小，形状的点，不同的排列方式，形成不同的疏密变化，造成不同的画面效果。

2.线在我们的生活也随处可见，老师们可以通过举例的方式告诉学生们，生活中哪些是线，例如：人的头发、毛线、电线、蜘蛛网、树桩的年轮、水的旋窝、柳条、五线谱、叶子的边沿等等。

3.对于面，可不必做过多的强调，因为“点” 、“线”变得足够粗时其实就是“面”。可以让孩子们在画纸上将之前画的“点” 、“线”加粗，使其变成面。

其次，培养学生表达实物并学会添加装饰图案。在这个阶段中，要让学生学会如何分割物体，何如在物体上添加装饰图案。我常用的方法是：每次课都给学生创设一个主题，然后再示范如何将物体进行分割，最后再添加添加装饰图案。在添加装饰花纹的环节，刚开始很多学生会不知道添加什么，也不知道如何添加才会好看。老师就会提供许多带有花纹的图片供学生选择，教师多多示范，多加引导，多鼓励学生。例如：在上《我的动物朋友》一课，学生选择画牛，老师就让学生画出牛的造型，分割区域后，老师为学生提供了波浪线、圆圈线、锯齿线等多种线条花纹让学生选择自己最喜欢的添画再分割好的区域内。

最后，学会线描写生。后期的装饰线描慢慢向简单写生靠拢 ，让孩子直接面对自然事物，可以是建筑物，也可以是植物甚至还可以是毛绒玩具。让学生凭着自己所观察到的事物，直观地进行创作。

小学生在绘画过程中都喜欢把世界描绘成自己想象中的样子，即对自己主观世界的描绘。因此，在学习线描画的过程中，可以留有一定的发挥空间，让孩子在保留自己纯真、大胆的本性外，要去探寻日常生活中无穷无尽的微妙细节来进行描绘，学生们会为自己的探寻收获及在画面上的成功表现而感到异常的快乐。

二、感悟快乐体现在教学内容上

在学习线描画的过程中，可以留有一定的发挥空间，让孩子在保留自己纯真、大胆的本性外，要去探寻日常生活中无穷无尽的微妙细节来进行描绘，学生们会为自己的探寻收获及在画面上的成功表现而感到异常的快乐。也可以让学生回忆自己的经历，这种快乐的回忆不仅能让绘画更加的充实，还能培养学生大脑如何处理视觉信息的思考能力。快乐的学习不仅仅是在教室里学习知识和技能，更需要到大自然中、社会中去看、去听、去闻、去触摸、去想象、去表演。通过这一系列学习内容上的体验，学生幼小的心理就会被浸润、被丰富。对不同年龄层次的学生应结合其心理特点与认知水平，做不同的要求。教学内容要与学生的年龄、心里特点相适应。低年级的，可要求他们大胆地用线描表达自己的所想所见。如画他们爱吃的水果，画每天陪伴自己的玩具或上学用的书包等。三、四年级的，除要求大胆用线外，还要对线条的规范性加以提高。对于五年级的学生，可以要求他们要丰富自己的画面，要讲究装饰图案的多样性，同时还要加强他们的写生能力。如：学习《快乐小鱼》的时候我借助于各班教室里的金鱼缸，带领孩子去观察不同的鱼——有的细长、有的便圆、有的头大、有的头小、有的全身都是不同的花纹、有的全身颜色都是统一的……学生用审美的目光去寻找、去发现，这种发现和寻找本身就是一种快乐。与此同时，将这些小鱼小虾通过自己的画笔，绘成一张作品，此时的绘画就带来了一种审美的愉悦和心灵的满足。在此基础上，我还进行了拓展——《鱼缸里的故事》，引导学生将自己喜欢的小鱼、小虾，通过自己的想象，组织成了一个又一个的小故事，这个里面还有想象的快乐，同时也体现了学生们对生命的一种关爱，丰富了学生的生活和绘画语言。

三、合理的评价，体验成功的快乐

多元化评价学生的装饰线描作品，不仅提高了学生的审美能力，也能使学生体验到成功的快乐。首先，应从不同年龄学生的实际出发，看画面是否真实反映了学生的内心感受和个性特点，学生是不是真的用心在畫画；其次看线条的运用是否肯定，大胆富有变化；三要看画面是否饱满，构图得当，疏密得一。教师可以开展拍卖会、展览会、故事会、销售会等多种形式激发学生参与，探寻学生喜不喜欢，不能单纯地以 “像”与“不像”来评价 。

总之，线描教学要因人而异，因材施教，注重引导，尊重并认可儿童用自己的绘画语言来表达所选择的对象。只有给儿童绘画的自由、思维的自由，孩子们才能有更多的尝试机会，才能在线描画中发挥自己的创造力，才能表现出自己的个性，这就要求教师善于启发和诱导，发挥循循善诱的爱心、耐心和才能，让每个学生的智能得到发展。想要上好小学美术课并不难，不论是现在我们所谈的装饰线描，还是其他的课程。只要我们所有的老师都有一双发现美的眼睛，只要我们能时刻为学生们着想，从他们的角度出发，保护好学生的兴趣点，我相信，每一位学生的都会热爱我们的美术课。endprint