高职数学教学改革的问题与对策

许萍

摘 要：本文以常州轻工职业技术学院的师生为研究对象，探讨了新形势下高职数学教学的现状与存在的问题，针对教学的困惑提出了教学改革的设想，旨在提高高职数学教学的效果。

关键词：高职数学；教学改革；教学模式

高职数学是高职理工类、经管类学生的一门重要的公共基础课，对学生后续课程的学习以及思维素质的培养起着重要的作用。它是学生学习专业知识的工具，也是培养学生理性思维能力与逻辑思维能力的重要课程。虽然高等数学是门重要的基础课程，但在高职教学中却面临着尴尬的局面，高职数学的教学改革已迫在眉睫。

一、高职数学教学的现状

本研究选取我院师生作为样本。专业选取范围涉及经管类专业、工科类专业、艺术类专业等，充分考虑了专业的全面性。本研究邀请全体数学教师参加座谈会，以便全面了解数学教学的现状。教师普遍认为，学生的数学基础较为薄弱，学习兴趣不浓，学习态度不端正，上课状态以教师唱“独角戏”居多，很难调动学生的积极性，教师的教学积极性受到打击，教师一致认为需要进行教学改革以打破目前被动教学的现状。对学生的调查采用发放随机问卷的形式，以保证问卷调查对象的普遍性。从统计结果来看，我院学生对数学的学习重视度不高，他们更倾向于对专业技能知识的学习，只有少部分学生认为数学学习对后续自身提升有很大帮助。大部分学生认为所学习的数学知识对今后的生活帮助并不大，不实用。数学考核一般以期末考试成绩为唯一标准，影响了他们上课的积极性，大部分学生希望数学考核能加大平时成绩的比例，并能及时得到教师反馈，以便他们及时调整日常的学习状态，避免期末临时抱佛脚的现象。

二、高职数学教学改革中存在的问题

第一，传统的数学教学方式已经无法满足学生的个性化需求，传统的授课方式无法更好地调动学生的积极性，少部分教师采用了新的教学手段，但因各种原因未能坚持到底，仅流于形式。因此，高职数学改革要有团队的合作和长期的计划，教学改革任重而道远。

第二，学生的上课状态是教师最大的困惑，低头族越来越多，教師无论是说教、批评，还是采用强制手段收缴学生手机，对提高课堂效率和教学效果都收效甚微。唯有学生愿意主动学习才是提高课堂有效性的最好方法。

第三，我院虽建有网络教学平台，但重建设轻实践，应用效果不够明显，缺少学校级别的系统化的资源建设。网络教学资源平台能够为学生提供灵活的学习方式，顺应时代的发展，却没有得到有效的利用。

三、高职数学教学改革的策略

1.学校方面。学校应加强对微课程应用平台的开发与建设，整合与汇集本区域的网络教学资源，旨在建成系列化、课程化的课程体系，促进高职院校网络教学资源建设，加强本区域高职院校间共享资源的平台建设；要鼓励教师根据自身的教学风格与教学特色开展系列化、专题化的网络课程资源建设；要加强团队建设，使教师全身心地投入教学，避免低水平的重复建设现象。

2.教师层面。教师要适应信息化教学形势，提高自身的信息化技术能力，大力推广网络教学资源在高职教学中的应用。教师要提升自身的课堂讲授能力，增加课堂教学的知识量；要不断学习，提高信息技术操作和应用能力，更好地发挥网络教学的效果和作用；要改进传统教学方式，促进网络教学资源在教学中的有效应用，提高教学效果；要大胆尝试让学生运用手机进行网络资源学习及在线测试，并将网络学习的过程计入学生的平时成绩，作为学生总评成绩评定的重要指标，从而提升学生的课堂参与度，促进学生学习的积极性。

3.学生层面。利用网络资源进行学习是当今学生必须掌握的一项学习技能，这就要求高职学生不断提高自身的信息素养，加强自主学习能力，逐步养成利用网络资源进行学习的习惯。面对高职学生的学习自主性不强、学习能力较弱的普遍情况，提高学生学习的积极性尤为重要。这不仅需要学生自身的努力，学校和教师的引导、鼓励也很重要。教师可以适当改变教学评价方式，刺激学生的学习动力，对那些能够通过网络教学资源进行自主学习的学生予以学分或高分奖励，激励学生进行自主学习。对于补考的学生而言，学校是不进行集中辅导与培训的，教师可以引导学生通过学习网络资源进行查漏补缺，应对补考，提高补考的通过率。对于重修的学生而言，教师每个学期都要抽出课余时间对其进行培训，不仅耽误自身的休息时间，而且得不到部分学生的体谅。教师可以尝试利用网络教学让学生自主学习，既节省自己的时间和精力，也为学生提供了更自由灵活的学习方式。

高职数学教学改革是一项艰巨的任务，因此，在教学改革中，教师不能生硬地照抄、照搬，要从实际出发，不断优化教学课程内容体系和教学模式，只有这样，高职数学才能在教学中发挥优势，找到新出路。endprint