浅析慕课环境下的高职英语教学

陈璋元

摘 要：在新形势下的高职英语教学中，教师以慕课的形式导入新课，能够创新和改变传统的教学方法，带给学生全新的感受，吸引学生的注意力，使学生对英语教学内容产生学习兴趣。因此，教师应注重应用慕课，运用先进的网络技术，播放生动立体的视频，便于学生深入理解英语字词句的含义，全面掌握标准英语发音，促使学生主动用英语进行对话交流，从而提高学生的英语口语能力。

关键词：慕课；高职英语；教学措施

一、慕课环境下高职英语教学的优势

在新形势下的高职英语教学中，教师应用慕课，以一种全新的形式传授英语知识，展示更加完整的英语内容，完善英语教学体系，使英语知识更有层次感、更系统，突破了传统教学的局限性，不断拓宽学生的知识面，使学生的视野更开阔，帮助学生构建完整的知识体系，使学生轻松掌握英语语法。

为此，教师应充分发挥慕课的优势和作用，注重以慕课的形式导入新课，并运用信息技术播放动态的视频、立体的图片，传授直观、形象的英语知识，使学生感受真实的英语交流场景，并主动跟着视频的内容练习英语发音。学生可以模仿视频中的情节，用英语进行对话练习，从而锻炼自身的口语交际能力，掌握正确的发音，学会运用英语语法。教师以慕课的形式导入新课，不仅能激发学生的学习兴趣，还能提高学生主动学习的能力，方便学生随时随地自主获得英语知识。

二、慕课环境下高职英语的教学措施

1.以慕课的方式导入新课，提高英语教学的效率

高职英语是我院的精品课程。精品课程组高职英语课的在线学习平台建设工作已开展多年，经过试运行，目前已经在全校学生中普遍推广、应用。随着网络技术的迅速发展，在高职英语教学中，教师要改变传统的教学方法，做到与时俱进，积极应用慕课导入新课，借助互联网技术播放教学视频，使英语教学内容生动化、形象化、立体化，加深学生对英语知识的了解，促使学生主动探究视频内容，由被动学习转变为主动探究。教师运用慕课教学，便于学生深入了解新课内容并掌握英语知识的背景文化，使学生学会规范的发音，清楚美式发音的特点，快速掌握新课内容中的语法，进而加快英语教学的进度，逐渐增强学生学习英语的自信心，帮助学生奠定坚实的英语基础，使学生充分了解中西方文化的差异，不断提高对西方文化的认知能力。实践证明，教师应用慕课导入新课，能够取得最佳的教学效果，使学生高效掌握英语词汇，逐渐积累大量的单词，从而提高英语教学的效率。

2.应用慕课提出问题，提高学生对英语文章的理解能力

当前，高职英语教学中教师应用慕课，借助慕课平台传授英语知识，结合视频内容向学生提出问题，能够激发学生的求知欲和学习兴趣，促使学生主动探究视频，找出问题的答案，发挥主观能动性。学生可以相互讨论视频播放的内容，相互交流探究的结果，活跃课堂氛围，同时，学生不再依赖教师的讲解，而是通过慕课平台获取英语知识，并逐一解决问题。例如，在讲授《新编实用英语》第一册第四单元Punctuality and Culture时，教师将英语知识融入慕课，展示动态的英语视频，依据所播放内容提出问题“本节课重点的内容有哪些”及“英语文章中运用了哪些语法”，促使学生带着问题观看视频，让学生主动探究慕课内容，找出答案，进而深入理解英语文章中所蕴含的语法，明确英语文章各个段落的含义，提高学生对英语文章的理解能力和自主解决问题的能力。

3.创设良好的教学环境，提高学生的口语交际能力

目前，教师在高职英语教学中所运用的传统教学方法无法创设逼真的教学情境，难以提高学生的学习效率，导致学生的英语基础薄弱。因此，教师要结合网络技术，以慕课的形式呈现直观、立体的教学内容，播放英语对话视频，创设良好的教学情境。例如，教师在讲授《新编实用英语》第二册第四单元Hotel Service时，让学生通过慕课教程自主学习英语教学内容，借助在线对话平台进行对话练习，锻炼学生的口语交际能力，为学生提供免费学习的英语平台，充分体现慕课的实际应用价值。在学习的过程中，学生不仅可以掌握丰富的学习资源，还可以通过观看视频感受真实的英语对话场景。同时，教师结合英语视频的对话内容，可以引导学生进行对话练习，巩固和复习所学的英语语法和词汇，使学生学会灵活运用英语句式进行对话和交流，从而提高学生的口语交际能力。

三、总结

综上所述，在高职英语教学过程中，教师应利用慕课传授英语知识，借助慕课的资源平台，为学生提供大量的学习资源，借助互联网技术，播放与英语教学内容有關的视频，向学生提出多个问题，激发学生的求知欲和学习兴趣，调动学生的积极性，使学生自主总结问题的答案，促使学生快速理解和掌握英语语法和单词的含义，有效提高学生对英语内容的理解能力，从而取得良好的教学效果。

参考文献：

[1]吕利香.探究慕课背景下的高职英语教学改革[J].海外英语，2016（15）：39-41.

[2]匡薇，武潇.高职英语专业综合英语教学改革探索与实践[J].中国集体经济，2009（21）：191-192.endprint