高职院校市场营销课程情景化项目教学设计

李大兴

摘 要：高职院校的职业教育想要改变传统的教育模式，将学生所学的课程应用到实践才是最重要的。市场营销课程是为高职院校的经管专业培养人才所开设的一门课程。高职院校市场营销课程情景化项目教学设计才是让学生学好这门课程的关键。本文着重论述了高职院校市场营销课程教学模式的现状以及情景化项目教学设计的具体方法。

关键词：高职院校；情景教学；市场营销

一、高职院校市场营销课程教学模式的现状

1.沿用传统的教学模式

大部分高职院校的市场营销课程仍然沿用传统的教学模式，教师的营销实践能力不强，并没有很好的案例进行讲解，只是一味地在课堂上向学生灌输市场营销理论知识，难以激起学生的学习兴趣。

2.没有完善课程内容的设计

很多教师在学习市场营销知识的时候，并没有将所学的知识很好地应用到实践当中。所以教师不能很好地设计课程的内容，只是向学生照本宣科地讲解课本上的知识，无法让学生真正掌握市场营销的精髓。

3.教师不重视对学生职业素养的培养

许多教师只顾着向学生灌输课本上的知识，并不重视培养学生的职业素养。学生学习市场营销的目的是为了将其运用到日后的职业生涯当中。所以职业素养才是一个学生在学习市场营销过程中更应该具备的素质。

二、高职院校市场营销课程情景化项目教学设计

1.设计理念

高职院校市场营销课程的教学目的是为了让学生深入地理解营销核心理念，熟练掌握营销技巧，具备职业素养，让学生拥有符合市场需求的营销思维，为今后的职业生涯打下坚实的基础。在项目教学的设计方面突出对学生社交、口才、敏捷思维等方面的培养，整个项目任务可以在实体店铺与大型企业中进行，让学生在市场营销的实践中掌握所要学习的内容。一定要建立恰当的考核评定系统，这样才能让学生在市场营销方面得到全面的发展。

2.情景化项目教学设计

采用项目实践教学的方式来实现对学生职业素养的培育，高职院校要根据市场营销课程所要达到的标准来完成学习内容的设计。项目教学最终所要达到的目的是为了加强学生的综合素养，将项目的内容合理地分配给学生，通过学生最终的完成情况来评定其对内容的掌握程度。

3.教学方法

根据学生所具有的不同特征，将市场营销课程的教学方法分为以下五点。

（1）讲解教学。这是最为原始的教学方法，因为市场营销课除了实践部分還有大量的基础理论知识需要教师在课堂上对学生进行详细的讲解。学生只有对基础理论知识进行全面的掌握，才能在以后的实践过程中游刃有余。

（2）激励教学。这种教学方法将彻底地贯穿在整个市场营销课程的教学过程当中。在教学过程中，教师将学生分组，在学习的过程中让小组之间进行竞争。只有学生在小组当中有很好的表现，才不会影响小组最终所得的分数，这种激励的教学方法不但让学生拥有了团队协作意识，而且在不知不觉中也能更快地掌握所学的知识，各方面的素质也有很大幅度的提升，提高了学生自主学习的能力，教师在课堂上的教学效率也有所提升。

（3）案例教学。将具有时效性的市场营销案例应用到课程当中，让学生在掌握理论知识的同时还能了解当下国内市场营销的具体情况，能够开阔学生的视野，让学生更早地接触到市场的实际情况，避免了学生将来走向社会之后与社会脱节，培养了学生的能力，增强了学生自主学习的意识，让学生将课堂上所学的理论知识与生活当中的实际情况相结合。

（4）游戏教学。教师通过在市场营销的课程当中应用游戏教学的方法，能够有效地带动学生的学习积极性，让学生在游戏的过程当中培养市场营销思维，摆脱固有的僵硬思维，让学生在轻松愉快的气氛中对市场营销有进一步的了解。

（5）情景模拟。情景模拟的教学方法主要运用于项目教学，在学习的过程中模拟出产品营销时的情景，对客户进行产品的推销，训练学生对不同的商品进行不同方式的营销。教师根据学生的表现进行评判与指正，这种教学方法能够加强学生的参与感，让学生在市场营销的过程中身临其境。只有这种模拟真实环境的营销教学方法，才能锻炼出学生在职业生涯当中的职业素养，加强学生学习的主动性，让学生对知识的掌握更加全面、具体。

综上所述，想要让学生在市场营销过程中培养出职业素养，为学生今后的职业生涯打下坚实的基础，教师必须利用情景化项目教学设计的内容对学生进行市场营销方面的教学。只有如此，学生才会更加欣然地接受教师所传授的知识，更容易达到目前国内市场对于市场营销人才的要求，提高自身的实践能力，更好地掌握市场营销这门课程。

参考文献：

[1]迟福峰.高职市场营销专业课程教学的创新思考[J].职业，2015（6）.

[2]陈国民.高职市场营销专业实践教学创新的思考[J].教育探索，2012（12）：42-44.

[3]刘徽.高职医药市场营销课程实训教学开发与实践[J].辽宁高职学报，2015（11）.endprint