基于SWOT分析法的易班班级建设路径探索

李雅男+邓亚丽+赵星宇+薛雪

摘 要：易班网络平台的发展，为创新班级管理、学生服务教育提供了新途径，但易班网络班级的建设依然存在不足。本文采用SWOT分析法，对易班平台班级建设方面所具有的优劣势、所面临的机会和威胁进行分析，进而就如何加强易班班级建设提出相应的建议。

关键词：易班；SWOT分析法；班级建设

一、易班班级建设现状分析

目前，以易班为载体，集多种网络功能于一体的班级管理模式正改变着传统的班级管理方式。易班网络实行用户实名登记、校方认证注册制度，在易班平台上形成线上网络班级。平台设有辅导员、班主任和易班班长，学生可通过易班提供的服务进行话题讨论，分享学习资料。易班在丰富学生学习生活的同时，提升班级的集体荣誉感，促进优秀班风的形成，但运行过程中也暴露了一些问题。比如，易班班级使用率低，班级学生使用易班黏性不强；线上易班活動形式化、表层化，线下活动难开展；易班平台被替代性强，与同类QQ、微信平台组建的班级群相比，特色不够鲜明。

二、易班班级建设的SWOT分析

SWOT分析法中四个英文字母分别代表优势、劣势、机会和威胁，其中优劣势分析主要着眼于事物自身的实力以及与竞争对手的比较，而机会和威胁分析将注意力放在外部环境的变化及对事物的可能影响上。

1.自身优势（Strengths）

易班网络实行用户实名登记、校方认证注册制度，学生在易班网络上的个人身份信息是准确真实的，这样可对班级进行有效监管，形成及时、准确的引导。相比微信、QQ等商业社交网站，易班的信息可靠性和安全性较高。

2.自身劣势（Weaknesses）

易班的部分功能，如班级群、群相册等，与QQ、微信等软件存在同质化现象，其内容的及时性、实用性及趣味性与其他竞争者相比仍显不足，对学生群体缺乏足够的吸引力。在操作方式方面，因为易班融合了很多功能，导致整个界面比较繁杂，信息筛选等操作难度较大。

3.外部机会（Opportunities）

教育部办公厅、国家互联网信息办公室秘书局关于印发《“易班”推广行动计划和中国大学生在线引领工程实施方案》的通知（教思政厅函[2014]42号）中提到，要充分利用和发挥易班网、中国大学生在线的教育主阵地作用，切实推进学生网络互动社区和主题教育网站建设，促进网络思想政治教育创新和网络舆论生态改善。教育部思想政治工作司在2015年9月颁布了《关于开展第二批高校网络文化建设专项试点工作的通知》（教思政司函[2015]44号），在重点内容一栏中指出，要推动易班在高校师生中的应用。这些文件的出台，为探究易班班级建设路径提供了政策保障。

4.外部威胁（Threats）

当前易班在班级建设方面所遇到最大的外部威胁是来自同类型网站的激烈竞争。由于易班起步较晚，当前还处在试点推广阶段，而易班的大部分用户已习惯使用QQ、微信等社交平台。此外，易班所具有的部分功能，如发帖、互动交友等功能在其他商业社交网站也能够实现，可替代性极强，优势不够突出，这对易班班级建设来说是一个很大的挑战与威胁。

三、易班班级建设的路径探索

1.因时而异，创新班级建设新思路

易班班级建设根据不同年级学生的实际需求，提升易班使用黏性。各易班班长在学习委员、心理委员、宣传委员等班委的协助下，围绕不同年级学生的需求，从学习、生活、心理等方面进行易班班级的线上建设。

2.整合资源，搭建班级建设新平台

易班班级建设全面推进辅导员、班主任思想政治教育与易班的对接，将班会、传统思想教育的面对面教育方式改为易班平台上的谈心谈话，线上线下相结合，充分掌握学生思想动态；定期分享经典读物，引导学生课下阅读，分享交流读书心得；成立班级学习讨论组，以“每日一话题”“每日一讨论”的形式，引导学生重视学习，形成良好的学习氛围。

3.特色建班，服务学生成长成才

通过在易班平台展示班级风采、设计班级logo等方式建设特色班级文化，以增强班级学生归属感；想学生所想，推学生所需，引导学生围绕心理健康教育、学习讨论、特色活动等主题，在班级微社区发布相关推送，建设班级网络文化，传递校园正能量，建设优秀班集体。

参考文献：

[1]李兴华，刘智斌.利用“易班”构建网络德育工作新模式[J].思想理论教育，2011（13）.

[2]王欣月.利用易班创新高校班级管理模式[J].新课程研究（中旬），2013（10）.

作者简介：李雅男（1992— ），女，山西太原人，辅导员，研究方向：思想政治教育；邓亚丽（1978— ），女，陕西咸阳人，硕士，研究方向：思想政治教育；薛雪（1992— ），女，江苏宜兴人，辅导员，西北农林科技大学葡萄酒学院发酵工程硕士在读，研究方向：思想政治教育；赵星宇（1990— ），女，陕西榆林人，辅导员，硕士，研究方向：思想政治教育。endprint