我梦中的巴学园

江苏盐城市毓龙路实验学校 王冬林

从教以来，有一个梦想一直埋在我的心里，那就是我的“巴学园之梦”。

黑柳彻子的巴学园，教室是废弃的电车，座位可以自由选择，没有固定的课表。每天，学生们先明确自己的学习任务，然后自由安排学习。巴学园没有强制的行为习惯，但是在日常生活中，学生们不知不觉地就把良好的习惯深深地种在了心里。在巴学园，即使放学了，学生们也不愿意回家，第二天早晨，又眼巴巴地盼着早一点到学校去。充满魅力的巴学园，是一所让所有学生神往的学校，小豆豆幸运地在那度过了童年。

我多么希望我能和学生们也走进这样的巴学园，在活动中思考，在探索中收获，自由自在、积极主动、生动活泼地成长。

一

多年的教学实践证明，能够在今后的升学、工作中卓有建树的学生，都不是泡在题海中埋头做题的，都是会阅读、书性极好的学生。

在小学低中年级，没有教师引领的阅读是低效的，甚至是无效的。作为一名小学中低年级的语文老师，怎样一步步把学生引入到有层次、有思想、有深度的阅读；如何让学生们在阅读中不仅开阔视野、丰富知识，更重要的是情感体验、思想感悟、人格升化，我们主要从以下几个方面开展实践活动。

◆ “书声学童”我们班级的晨读，早就被学生们 “瓜分”了，他们通过提前申请获得早晨领读的资格，然后按照要求在家长的帮助下做好领读课件。领读那天，学生们早早就来到教室，打开多媒体，在讲台前意气风发地等待着完成光荣的使命。领读完毕，可以获得我亲手制作的“书声学童”证书一张，迄今为止，获得不同风格、不同赠言证书的小老师已有上百人次。

◆清清雏凤声我们注册了清清雏凤声微信公众号，点击清清雏凤声，学生们稚嫩的童声，精彩的点评，教师、家长、学生的热情参与，总能给人留下深刻印象。这个微信公众号是教师、家长、学生参与语文学习的一个很好的平台。她是在教师的指导下，由同学们轮流做导读，布置阅读内容，提示阅读方法，领读课外读物。学生们就是一群高飞云天、自由自在的风筝，线总在老师手里，随时随地给予学生们正确的指导。至今，我们的清清雏凤声已发布50多期。

◆暑期阅读大擂台暑假全班共读15本书，自由选读部分自列书单。阅读的呈现方式有参与抢答、摘抄采蜜卡、自定义主题小报、读后感日记等。每天早八点，由事先通过申请的“阅读小导师”在班级QQ群里布置今天的阅读任务。晚八点，小导师针对今天的阅读内容在群里给大家出抢答题，首位答对者获得一颗阅读之星，参与者也有星星奖励，每天的阅读情况由小导师统计汇总上传到群里，我负责和小导师商定每天的阅读任务，准备奖牌、奖章、星星卡。

9月，丰收之美，开学报名的第一天，我们班学生们自己组织考核小组，逐项严格检查评比，“优秀阅读小导师”“萤火虫奖”“暑期优秀小编辑”“勤劳小蜜蜂”等奖项一个个名花有主，最终决出4名全能“暑期阅读明星”！

◆举办朗读者大会大声朗读对语文学习来说十分重要，因为在朗读的过程中，把文字变成了声音，并且伴之以节奏、韵律、情感，使人进入一种美的艺术体验。学生们在朗读过程中自我欣赏的同时，可以迸发激情，提升自信，有利于形象思维能力的培养，也能够在声情并茂的朗读中，增强对文章的理解，凝聚起积极向上、奋发有为的正能量。

今年秋季学期，我们仿照中央电视台《朗读者》的节目形式，10月份以“歌颂祖国”为主题，12月份以“我的一家”为主题，全家动员，写稿、朗诵，用最精美的文字，用最平实的感情，读出对祖国的热爱和对家的深情，既检验了阅读写作的成果，又唱响了主旋律。

回顾近三年来的阅读实践，学生们因为阅读而快乐，因为阅读而成长，因为阅读而精彩，因为阅读而思考，因为思考再阅读，形成了一个良性循环。

二

让学生成人，这是每一个教育工作者的终极追求。

孔子曰：“君子成人之美。”其核心价值的现代表达应是培养学生的独立人格、创新精神以及开发学生的卓越潜质。针对一年级学生的特点，我为学生们设计了一系列 “小巧手大智慧”主题手工活动，老师提供材料，学生动脑构思，动手创作，通过设计、造型、剪贴、装饰，完成自己的作品。当然，这些手工活动除了漂亮的成品外，还少不了的就是记录这一过程及心得感受的文字。我们的“小巧手大智慧”主题手工活动有：

●纽扣画我们的家委会统一采购材料，有画框、纽扣、胶水、剪刀等，学生们根据材料包里的材料，自行设计，剪贴制作出一幅主题纽扣画。且不说这一幅幅精美的艺术品，光是欣赏学生们的日记，可是够惊喜的。

●纽扣花束用纽扣串起来的一朵朵精美小花，再扎成一束束，最后上框。

●钻石画各种颜色的“钻石”，用“点钻笔”一个一个粘起来，再贴到图案上去，上千颗小钻石组成的小画，您说，能不美吗？

●订纽扣一根丝线穿一根针，一个纽扣加一块布，让我们一起来学着订纽扣，两眼扣，四眼扣，装饰扣，我们都会订啦！

●开心的开心果壳开心果吃完，果壳舍不得扔，我们能做出精美的手工作品！怎么做？我们日记里都记录着呢！

学生们在手工活动中相互学习，相互讨论，共同研究，共同进步，共同成长。正如著名哲学家雅斯贝尔斯在 《什么是教育》中写道：“教育的本质意味着，一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。”对，就让一棵树摇动一棵树，就让一朵云推动一朵云吧！

我们做的手工还有创意书签、吸管花、纸卷动物、数字油画、玩转纸盘、纸杯手工作品、手绘折扇、端午龙舟、缠香囊、缝香袋……每一次手工，我们都收获了精美的作品，收获了厚厚的日记，收获了拔节的声音……

三

语文课程标准把低年级写话目标确定为：（1）对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。（2）在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语……为了突破这一教学难点，达成上述教学目标，我设计了一系列以游戏为主的活动课程。因为只有尊重学生的天性，让他们享受童趣，享受好奇，享受游戏，才有无穷的可能性。席勒有言：“只有当人充分是人的时候，他才游戏；只有当人游戏的时候，他才完全是人。”针对说话写话设计的游戏活动有：

★我的水果我来拼学生根据水果的形状、颜色、口味自己设计水果拼盘，再把自己的拼盘介绍给大家。活动中，学生们非常积极，大胆表达交流，动手又动脑，快乐又自信。

★我的动物宝宝（拼音卡片）学生们写呀画呀，不会写的拼音反复请教、练习，个个都使出浑身解数，做出心中最好看的动物宝宝（拼音）卡片。学生们在活动中动手写画，动脑创新，畅谈愉快，真令人欣喜。

★象形字变变变（象形字改风景画）同样是为了巩固语文学习，我们将象形字改成风景画，引导学生们在动手动脑中记住象形字，并且让学生们向大家介绍一下自己画了什么，提升口语表达能力。

学习即生活，生活即学习，为学生们开展多彩的游戏，即语文实践活动，让他们在游戏中学习，在生活中成长，在生活中创造，在生活中不知不觉突破教学重点难点。（说话、写话）于是，我们进入了语文学习活动的一个新阶段——快乐活动我记录。

◆大纵湖春游

美好自然，大好春光，集体郊游的快乐，如此珍贵的记忆，怎能不记录下来？

走进大纵湖的快乐让每个学生都畅所欲言，欢乐的文字请留在我们的日记本上吧！学生的第一篇日记就获得了巨大成功：人均200字！学生们在日记中用稚嫩的语言描述了美好的大自然，表达出了自己的真情实感。

◆品笋会

别人送我两个新鲜大竹笋，我灵机一动，发动家委会一起带上炊具，搞了一个别开生面的“品笋会”，新鲜大竹笋带到教室给学生们看一看、摸一摸，再切开来，瞧一瞧笋里面的模样，闻一闻笋心的味道，再切成片现场炒给学生们尝一尝。最后，把看到的、听到的、闻到的、尝到的以及心里话写出来！“品笋会”的日记当然非常精彩啦！日记本上满满的都是春笋由外到内的模样、感受、品尝的滋味及快乐，这可是语文书上学不到的哦。

◆西瓜节

西瓜还未上市，我们已经在过西瓜节了！我们家委会搞来一批新鲜的大西瓜，于是我“如法炮制”，“西瓜节”活动立即举行！抢时间就是抢兴趣，抢兴趣就是抢成功！趁着新鲜感，咱的西瓜节开始了，有关西瓜的作文也洋洋洒洒地写出来了。学生的视角、学生的语言、学生的陶醉，这样的日记，赞！

◆六一儿童节

学生的节日，学校有一台节目，我们在教室里也搞了一系列活动，吹蜡烛踩气球，唱歌跳舞讲故事，再发两颗棒棒糖，小小的快乐多满足！用我们的方式欢度六一，在游戏与祝福中洒满笑容！这一天的日记，学生们记录下首个小学阶段的六一感受，铭记最初的六一幸福。

卢梭在 《爱弥儿》中说道：“什么是最好的教育？最好的教育就是无所作为的教育；学生看不到教育的发生，却实实在在地影响着他们的心灵，帮助他们发挥着潜能，这才是天底下最好的教育。”

“问渠那得清如许，为有源头活水来。”当我们为学生创造出汩汩的源头活水时，当一（五）班的习作在盐城晚报连续三个专版刊出时，当学生们看不到教育的发生却实实在在享受到教育的乐趣时，作为一名小学语文老师，夫复何求？

四

语文课程标准对经典诗文提出了明确的要求，要让学生在语文学习的过程中，“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”，“培养热爱祖国语言文字的情感”。作为一名小学语文教师，担负着立德树人的光荣使命，绝不能把文化自信放在口头上，弘扬中华民族优秀传统文化应是我们小学语文教师义不容辞的责任。我们开展的活动有：

◆元宵节 清明 立夏端午节 腊八节实践活动

开展传统节日文化实践活动，最主要的经验就是家校合作，就是充分发挥家长的作用。因为家长的职业、兴趣、知识、阅历、技能和方法各不相同，可以有效弥补学校教育资源的不足，而且家长和社会各界人士参与学校教育活动的热情很高，可以发挥出最佳的教育效果。活动中既有对传统节日渊源的追溯，又有充满时代特色的实践活动；既有动手实践，又有美食品尝；既有个体实践，又有团结协作；既有传统文化教育，又能落实核心素养。

◆我给古诗配图画

我们的必背古诗有不少是“诗中有画，画中有诗”，于是，我在安排学生们在背诵古诗的同时，鼓励他们画出所背的古诗。活动的目的就是希望学生们能以绘画形象地初步表达出自己对诗境的理解，通过制作诗配画的过程，调动学生的学习兴趣，培养学生的形象思维能力、想象力、创造力和口语表达能力。

◆经典诗文赏析

如《兰亭集序》的赏析，先用课件播放王羲之的书法作品《兰亭集序》。欣赏后请学生说说自己的初步感受，初步领略《兰亭集序》书法艺术的美。接着聆听名家朗诵，领略《兰亭集序》语言文字的优美。然后课件出示文徵明、傅抱石等名家的画作，感受以《兰亭集序》为题材的绘画美。当我们一起欣赏于文华和濮存昕的《诗礼春秋》（2013年癸巳汉服春晚），感受以《兰亭集序》为题材的舞台艺术美的时候，学生们情不自禁地发出了惊叹！最后当我一句一句教学生们朗读的时候，学生们真是兴味盎然。如今，当我听到学生们抑扬顿挫的朗读：永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭……内心总是满满的激动与幸福！

◆趣话对联

教师利用互联网丰富的教学资源加以精心选择，从趣字入手，介绍了中国对联的产生、历史、分类，领悟对联的格式要求，欣赏古今趣联，使学生对此产生浓厚兴趣。作为引导者的教师，适时启发学生活学活用，学以致用，用班级同学的姓名创作对联，用当地的地名创作对联，连词成句创作对联，让中华传统文化看得见摸得着，从而更加热爱祖国的优秀传统文化。

黑柳彻子的巴学园里有着山的味道、海的味道，我期望在我的巴学园里，有成长的味道、温暖的味道、快乐的味道！这里的成长、快乐、温暖，不仅属于学生，也属于我自己！