创编体育游戏 体验课堂乐趣

江苏南京市长城小学 王丽莉

快乐体育是一种教育理念，是指深层的心理快感或成功感，是让学生在体育运动中体验到参与、理解、掌握以及创新运动的乐趣，从而激发学生参与运动的自觉性和主动性。体育是一门来自于游戏，发展于游戏的学科。体育游戏的产生更加专注于运动技术、技能的提高和身体素质的全面发展，与枯燥的体育锻炼形成鲜明对比，成为一种特殊的运动锻炼方法，在青少年体育锻炼和学校体育教学中占据重要地位，并以其功能多、规则活、形式独特、简单易行等普及性、大众性的特点被广泛运用。创编恰当的体育游戏不仅满足了学生竞争的心理愿望，增强学生体质，还能让学生体验体育教学的魅力，感受体育课堂的乐趣。因而，体育游戏也逐渐成为体育教学研究内容之一。

一、体育游戏的创编方法

1.确定教育思想，为创编提供依据

体育游戏创编过程中要注重拟定恰当的标题，名字要简练，能反映出游戏的中心内容和教育思想，这是创编成功的灵魂。体育游戏设计创编的目的是让学生在快乐的情绪和轻松的氛围中学到应掌握的技能和知识，并不是为游戏而游戏，所以设计对象的年龄特征、趣味喜好和情感目标的正确定位，是制定游戏运动量、难易程度和游戏规则的前提。一个好的体育游戏是经过实践到认识，再到实践的过程，新创编的体育游戏更需要在教学中反复检验和修改，多听取游戏参与者的反馈意见，才能成为成功的设计案例。

游戏范例1：快乐传送带

游戏目的：增强学生的腰腹力量和团队合作意识

场地器材：场地一块、体操垫和篮球若干、箱子4个

方法说明：将参与者分成人数均等的两队，要求每位队员头脚连接、仰躺在体操垫上，以仰卧起坐的方式将篮球逐个传到后面队员的手中，最后一名队员仰卧起坐后将篮球投入箱子内。同等数量的篮球传送比赛中先完成的一队为胜。

游戏规则：参与者必须双手持球完成标准的仰卧起坐动作，中途丢球视为犯规，酌情减分。

这个游戏的创编素材选用了垫上运动中仰卧起坐这一基本动作，如何把枯燥的内容转化成快乐学习的兴奋点，就需要考虑插入故事情节或情景模拟的方法。将其命名为“快乐传送带”，不仅形象地传达出游戏的操作要求，还在竞争中体现出互助的快乐。

2.收集合理素材，为创编提供基础

选择游戏素材是体育游戏创编中的重要环节，平时注重素材的收集并进行分别归类 （球类游戏、田径游戏、体操游戏或综合素质类游戏等），根据现有的游戏进行改编或整合。此类游戏的动作变化不能太多，一般以一个基本动作为主，搭配一两个辅助动作较为合适。如篮球中的运球、足球中的盘带球、排球中的垫球和日常训练中的跑、跳等，都是很好的游戏素材。只要善于选择重点动作，在游戏规则或组织教法上稍作改动，便能创编出训练目的较强的游戏。

游戏范例2：织渔网

游戏目的：提高跑动速度和灵活性，培养集体合作能力

场地器材：排球场地一块、布条若干

方法说明：将参与者分成人数均等的若干纵队，面对排球网分别站在端线外，每人手持布条一根。组织者发令后各排头迅速跑到排球网前，将手中布条系在网上，然后返回与第二人击掌，第二人重复进行，以此类推，先完成任务的纵队为胜。

游戏规则：起跑时必须等前一人返回，并在起跑线上完成击掌后才允许起跑；如果布条从网上掉落，须由本人重新系好。

此游戏也可以每组使用一根布条，单数系上，双数解下，或是规定系成某一几何形状，在要求速度的同时还要注意完成的质量。织渔网改编于篮球运球接力跑，只是在原教材基础上对目的地增加了要求，这样的改编根据学生的年龄、生理、心理特点等，并结合体育教学的任务和要求，有的放矢地创编游戏，简单易操作，游戏性质明确，并能获得更好的教学效果。

3.发挥器具功能，为创编提供价值

在学校体育教学中，我们经常会借助教具和相关体育器材来帮助完成运动任务，同样，体育游戏的创编也可以利用现有的教具来帮助完善游戏的操作性。如在设计投掷游戏时，可以利用篮筐、球类、毽子、体操圈等器材，依据游戏内容、参加人数、场地大小以及设施器材的许可条件在游戏中合理串联。

游戏范例3：知识问答

游戏目的：提高投掷能力和跑动的灵活性

场地器材：场地一块、体操圈、垒球若干

方法说明：参与者分成人数均等的两队，在投掷区域前面10～20米的地方，设立多个体操圈，并在圈上分别贴上祖国名山大川的名称，然后在垒球上标注相应的省份，在规定的时间内向圈里投掷，并将掷中的正确次数分组记在小黑板上，以正确率高的为胜。

游戏规则：参与者必须站在投掷区域外进行投掷，未在规定时间内完成的组员不计分。

这个游戏利用了日常的体育运动器材并进行有效组合，如果把体操圈更换为篮筐，垒球变为篮球，效果一样，只是设计的项目发生了变化。学生在游戏中手摸着球，眼看投掷点，边念边掷，这样不仅激发了学生锻炼的积极性，也增加了学生的人文知识，同时也增强了他们的爱国热情。

二、创编游戏的实践运用

1.准备工作

体育教学中课前的准备工作十分重要，包括教材、教案的准备和器材设施的准备，体育游戏教学也要遵循这个要求，做好游戏内容的选择和场地器材的准备工作。

（1）教学内容的准备

在游戏内容的选材上，要考虑游戏的设计位置，包括准备部分、基本部分和结束部分的教学内容。准备部分的游戏创编强调在较短时间内达到集中注意力，调动积极性的目的。如教学的主要内容是双手胸前传球，就可以运用“头上胯下传接力”“运球接力”等游戏，使学生在比赛中既活动了身体，又掌握了球性。基本部分的游戏在创编要求上则强化动作技术、技能的巩固掌握。如短跑项目就可以采用游戏竞赛的方法，将学生按技能等分成若干组，进行“15米行进间高抬腿—15米后蹬跑—15米冲刺跑”的综合性练习比赛。不仅大大增强运动负荷和练习密度，还对动作技术的形成做了不断泛化，强化技术、技能的积累。结束部分的游戏创编就注重达到积极放松和恢复的目的，让身体逐渐处于相对安静的状态，可以借助看、听、说等形式进行，把音乐、舞蹈融于游戏之中。

（2）场地器材的准备

在明确选定的游戏目标（是作为替代准备活动的，或是配合基本教材作为辅助性练习的，还是作为恢复体力放松肌肉的）的基础上，决定游戏的分组、场地器材的运用、教具的准备以及游戏时间的安排等。根据游戏内容准备好相应的物质条件是保证完成游戏、达到预期效果的必备条件，场地、教具的设计使用要充分考虑安全因素，遵循就地取材、因陋就简的原则，也可发动学生自制教具，开发他们的自主创造能力，培养学生热爱劳动、爱护公物等良好品质。

2．组织实践

（1）游戏的讲解和示范

游戏讲解的内容分为游戏方法和游戏规则两部分，要求语言生动形象、简明扼要、重点清晰，规则说明要强调原则性和提示易犯错误出现的可能性，以保证游戏在公正、准确的基础上进行，对学生提问或不清楚的地方更要强调说明。在新游戏运用于教学实践初期，游戏的示范也是不可省略的步骤，在完整演示游戏全过程时要求动作准确、体现出游戏的趣味性。为了便于学生更快、更有效地掌握游戏的方法，可以采用讲解和示范相结合的方法，帮助学生留下清晰的印象和体验的欲望。

（2）游戏的分组和实践

体育游戏进行合理、科学的分组不仅能帮助学生快速接受游戏内容，更能帮助教师在游戏中加强组织性和纪律性措施，有效预防安全事故的发生和保证游戏顺利进行。游戏分组是游戏教学实践中的重要环节，是直接反映教师教学能力和对体育游戏本身的理解和创编意图，原则上严格遵守人员均等或组别实力相当的分组形式。体育游戏的教学实践要根据由易到难、由浅入深、循序渐进的原则，综合考虑学生的素质、技术能力及男女性别差异等因素。教师在实施过程中要密切观察学生身体状况的变化，适时掌握运动密度和运动量，通过调节游戏次数或伸缩场地范围等方式灵活掌控游戏的实践要求。

（3）游戏的判定和总结

游戏判定是体育游戏竞争性的特点之一，教师判定的公正性将直接影响学生游戏参与的兴趣和积极性，教师在担任游戏裁判的同时，也要注意观察学生的情绪变化。在游戏结束后的总结中，要认真对待游戏的胜负方，做到公正评价。对游戏中表现突出（严守纪律、遵守规则或爱护公物、注意安全）的要不吝表扬，对失败方要帮忙找出原因，总结经验，鼓励振奋精神，如有奖惩的要坚持完成，决不可虎头蛇尾、不了了之。游戏的判定和总结体现教师的主导作用，教师要寓情于教，以身作则，以情感人。

3.注意事项

在体育游戏的创编和运用上，游戏内容的选择应紧密结合教材，如果是作为基本内容辅助性练习的，必须在动作技术已基本掌握的前提下再安排体育游戏的训练形式。对于动作要求高、难度大、危险性较大的专项性练习，在创编时一定要慎重，否则易形成不正确的动作定型，反而给教学效果带来不好的影响。体育教师进行游戏创编的最终目的是提高教学质量、丰富教学内容、拓展教学教法，所以适当地让学生在规则限定的范围内进行创造性的活动，有利于扩展教师的设计思路和灵感闪现，但时间不宜太长。此外，由于男、女生在心理、生理上发育的不同，使他们在身体素质、承受的运动负荷大小方面也不同，运用时就不能千篇一律，还需在课堂上及时调整游戏内容或游戏规则，这样才能保证创编游戏的成功实施。

综上所述，体育游戏能够有效激发学生体育锻炼的兴趣，丰富教学的形式和内容，达到使学生精神饱满、体能增强、情趣健康和意志坚强的目标。因此在体育教学中，必须在正确认识体育游戏本质特性的基础上，创编合理的体育游戏，处理好体育游戏运用的方法和注意事项，不断提高体育游戏的质量和效果，使其成为体育教学的有效手段和重要内容。