提高学困生思想品德学科学习兴趣的几点做法

唐娟

摘 要：教育要以人为本，面向全体，关注每一位学生的发展。良好的学习习惯是有效提高学业成绩的保障，不良的学习习惯影响、制约着广大学生的学习效率。兴趣是学习过程中最为持久最为有效的动力，提高学生整体的学习兴趣对于促进学生学习能力和学习成绩具有非常重要的作用。用关爱燃起学生求知的欲望，用关爱成为学生克服困难的支柱。“家庭是第一所学校，父母是第一任老师”，离开家长的配合，教育势必单薄无力，孤掌难鸣，家长不认同你的做法，没有在家庭教育中给予声援，你的教育就很难有效果。这种兴趣的迁移过程要一气呵成，一定要用这种快乐心情立即开始学习，这样才能具有较好的效果。

关键词：学习兴趣 家校联系 关愛学生 情境吸引

教育要以人为本，面向全体，关注每一位学生的发展。而由于个体差异，家庭教育，社会成长环境，学校过于重视尖子生培养等因素的影响，导致了我校部分学生学习态度消极，学习习惯不好，学习能力差，学习成绩达不到课程标准的要求，进而不能适应基本的课堂教学节奏。他们不是课堂学习的参与者，只是被动的观望其他同学学习，或者干脆精神涣散，更有甚者有意扰乱课堂。此种现象不利于学生自身和社会的可持续发展。因此，改变这种现状，促进学习形成良好的学习习惯，普遍提高学生的整体学习能力尤为重要。而兴趣是学习过程中最为持久最为有效的动力，提高学生整体的学习兴趣对于促进学生学习能力和学习成绩具有非常重要的作用。经过长期的一线教学过程中的不断观察和思考，对于提高学生的学习兴趣，发现了以下一些方法。

一、纠正学生的不良学习习惯

良好的学习习惯是有效提高学业成绩的保障，不良的学习习惯影响、制约着广大学生的学习效率。经过观察和调查，我校学生存在的不良学习习惯主要有以下几种：学习生活不规律，随意而无计划；不认真读题，审题不清，就随意下笔作答；课堂上精神涣散，不和老师的教学保持在一个“频道”，课堂上不主动回答老师提出的问题；做作业、练习题时，以被动的心态完成任务，不动脑思考而依靠看提示，和同学对答案甚者干脆抄袭作业、考卷经老师批阅后发到手时，有的对反馈结果不闻不问，有的只看对错、分数，对错题不思考不改正；学习任务不明，或者以老师留作业与否来安排自习时间，或者盲目翻阅，忽视通过教材进行复习的环节，要么急于完成作业，要么浪费时间，总之效果极差。

针对以上发现的一些问题，通过知识讲座等主题活动，引导学生对照自身寻找自己的坏习惯，并使学生真切的认识到不良学习习惯的危害。并帮助学生对症下药纠正不良习惯。主要有以下一些方法：

1.制定学习计划。学习计划要尽可能具体和客观，这样才能沿着计划一步一个脚印的按计划去做。

2.提高学生的阅读能力，把握审题技巧，会提取题目的有用信息。

3.教师多通过问题，讨论等组织课堂教学，收拢学生注意力，多创设情境，开展互动，吸引学生注意力，及时使用鼓励性评价语言等多种多变的方法激发学生积极主动的参与课堂讨论和分享，主动的展示自己的学习效果。

通过以上针对性措施纠正不良学习习惯，逐步提高学生的成绩，这样就树立了信心。学习的底子厚了，感觉到自己的进步，学生就能在学习中体验到学习的快乐，将这种快乐体验迁移到学习上，自然较之先前会更感兴趣。兴趣又促进了学习，如此将学生的学习推入一种正螺旋的成长状态。

二、走近学生的内心世界，用细致的关爱温暖学生

“亲其师信其道”，学生提高学习兴趣也可以是“先亲近一位教师，然后对她所教的学科感兴趣，进而发展为对她所提出的教学要求的认同。”教师在教学工作中不仅进行传到、授业、解惑的传统职业要求，而且要注重和学生建立真挚的理解和深厚的情感。用关爱燃起学生求知的欲望，用关爱成为学生克服困难的支柱。

三、密切家校联系，争取家长配合，家庭、学校、社会三位一体共同促进学生的发展

江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中指出：我们所说的教育是个系统工程，就是说对教育事业，全社会和家庭都要支持，学校家庭社会是教育这个系统工程的三大支柱，三者互相联系，互相作用，缺一不可。“家庭是第一所学校，父母是第一任老师”，离开家长的配合，教育势必单薄无力，孤掌难鸣，家长不认同你的做法，没有在家庭教育中给予声援，你的教育就很难有效果。对于学生尤其是对学习不感兴趣的学生进行了主题家访和随时的电话家访。嘱托家长要细心发现孩子星星点点的进步，多表扬，不要总是用别人家孩子将自己的孩子比的一无是处，这样才能帮助孩子重树信心。自信，方能自强，教师和家长在帮助孩子树立信心的过程中形成合力，才更能帮助孩子克服困境争取进步，在进步中提高学习兴趣。

四、教给学生自我提高学习兴趣的几种方法

1.用增强自信来提高学习兴趣。自信会产生强大的内心力量去克服成长道路的层层困难，而缺乏自信也会让人哪怕即将获得成功时驻足不前。要组织开展多种形式的活动，让学生在不同的活动中都能获得一定程度的成功感，由成功的体验激起内心的自信。教师布置的学习任务不要过难，习题量也要适中，通过学习在获得成功感，让学生在感受内心的快乐和自身的强大时，将这种积极心理情绪迁移到学习中，体验学习有所收获的快乐，而后会进入自信与兴趣互相促进的状态。

2.利用积极的心理暗示，弄假成真。

意念，对推动人的行为是有效的并且具有科学理论依据的。教学中要鼓励学生对自己不喜欢的教师或者学科在心里大声说：我喜欢！我一定能学好！每次学习开始前都这样做，根据人的心理学规律，一段时间后就会进入人的潜意识，最后这种假装的喜欢和感兴趣，就会变成真正的喜欢和感兴趣。这样坚持下去，学习兴趣就会提高。

3.利用迁移的方法将不感兴趣学科的变成感兴趣的学科。

学生对这门学科不感兴趣，但可能对那门学科感兴趣，就算对学习不感兴趣，但对某种活动或许会感兴趣。教师要通过组织多种活动帮助学生找到自己感兴趣的东西，然后将这种积极情绪带到学习中，将自己获得成功的积极的心理体验和将要学习的学科联系起来，也就是“利用那个已有的兴趣的学科或活动来学习这个不感兴趣的学科”。注意，这种兴趣的迁移过程要一气呵成，一定要用这种快乐心情立即开始学习，这样才能具有较好的效果。

教师教书育人的教学工作任重道远，教师的自身成长永无止境，为了更好的提高教师的教育教学能力，在今后的教学工作中，必须在新的教育理念指导下多观察多学习，多实践多总结，才能更好地适应职业发展的要求。endprint