浅析高校体育教学的新思路

高闻璐

摘 要：随着我国高等教育由培养高精尖人才向大众化的转变，普通高校成为高等教育的重要力量。如何深化普通高校体育与健康课程的改革，培养身心健康全面发展高素质的专业人才，引起了普通高校教育工作者的关注和思考。因此本文将集合现有高校体育教学的现状，提出自己对高校体育教学的新思路，希望对普通高校体育课程改革有所助益。

关键词： 高校体育 教学 新思路

一、课题研究的背景与意义

现代健康的理念和标志的提出，要求体育课程不仅要注重学生体质的增强，还必须着眼于学生个体健康的生存发展。健康的体魄是为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。为此我们必须以“健康第一”的指导思想为导向，重新审视普通高校的教育目标，树立教育新观念，形成新的教育思想，不断深化教育改革，全面推进素质教育，切实加强体育教学工作，在各类各级学校中进行有目的、有计划、有针对性、有评价的体育教育活动。

二、体育教学存在的问题

1.教学理念及方法滞后

一般来说，高校体育教学的理念及方法应该是根据现阶段体育教学的目标来制定的。但是在当今的高校体育教学课堂上仍然有很多体育教师沿用传统的教育理念进行体育教学。另外，在教学方法上面，很多教师还在使用传统的教学方法进行教学，如灌输式和模仿式等比较陈旧的教学方法。教学理念和教学方法上的滞后，严重制约了高校体育教学改革的重要发展[1]。

2.课程安排多而不精

虽然各高校将很多的体育项目安排到体育课程体系中来，打破了传统的球类运动一统天下的局面，使得学生在体育课程的选择上富有多样性，但是多而不精也是目前很多高校在教学课程问题上的共性。虽然很多高校根据学生的不同爱好需要，将品类繁多的体育项目安排到体育课程中来（各高校依据地区的不同，项目的设置也有所不同），但是学生掌握技术技能的情况并没有得到改善，只是学生可以学习的花样多了而已。造成这些问题的原因是课程有限，体育课在各高校的课程体系中一般每周仅有1～2节课程，一个学期下来要想完整的掌握某一个体育项目实在是困难，学生只能对此进行初步的了解。另外，学生的个体差异性也决定了学生对某一门课程的接受能力有所不同[2]。

3.教学目标不明确

我国高校的体育教学的指导思想是“健康第一”和“终身体育”，坚持以人为本，所以增强学生体质、促进学生身心健康的共同发展是目前高校体育教学的重中之重。虽然《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》规定了我国目前高校的体育课程教学中的五项基本目标，但各高校进行体育教学时，这大多是根据各体育项目的特点来进行课程教学。教学的重点仍然放在让学生掌握技能上，而忽视了培养学生体质的要求。

三、高校体育教学新思路的探索

1.高校体育教学结构的设计。

从教学目标的定位，教学策略的实施和教学评价的多样化出发，运用系统分析的方法，分析研究普通高校体育教学系统中各个要素的联系及其与外部环境和系统整体效益的关系，以最优化为目标、力求使教师、学生、教学内容、过程和方法形成合理的结构。建构普通高校院校的体育教学结构、教学目标的定位和教学内容的选择是体育教学改革的最高层次。普通高校院校的体育教学目标除坚持“健康第一、终身体育”的总体指导思想外，还必须结合自身的特点和教学宗旨确立目标。教学内容应根据学生的特点、教学环境和教学设备的实际情况进行选择。课程教学设计是教学改革的中心环节，它决定着教学内容的实施情况，教学评价是检验教学是否取得成效的价值尺度。总之，普通高等院校应结合体育的总体指导思想和自身的特点及宗旨进行体育教学[3]。

2.明确主体关系，调整改革重心

高校的体育教学改革的实践操作性决定了各高校间的课改经验的不可复制性，虽然各个高校之间可以互相借鉴成功经验，但不能照搬照抄。此问题同样适用于重点院校和普通院校之间。如果强硬的将重点院校的课改经验复制到普通高校的体育课程改革试验中来，不仅不会获得进步，还会滞缓高校体育教学改革事业的发展。所以，各高校在进行体育教学改革时，要从实际出发，根据该校自身的教学特点，实事求是的进行改革。明确主体关系，调整改革重心就是要根据自身特点的不同，各高校改革的侧重点也要有所不同，同时在吸收重点院校先进改革经验的基础上，大力对普通院校进行改革[4]。

3.规范改革试验，引领教师发展

高校的体育教学改革要理论与实践相结合，对改革的各个环节进行科学监控，对课改的试验也要实事求是，不断总结经验、吸取教训，寻找出适合本高校自身体育教学事业发展的、体育课程的教学目标、教学类型、教学结构、教学内容、教学原则和教学方法等。另外，高校在对体育课程教师工作能力考核时，要根据学科的特点对教师进行客观、公正的评定，而不是将论文和著作的数量作为唯一标准。鼓励教师积极开展教学实践和教学研究，建立健全本校的体育课程体系，真正实现“健康第一”和“终身体育”的教学理念[5]。

结语

高等学校在文化育人的实践中，应强化校园文化的熏陶，鼓励学生在各种教育教学活动中传承创新文化，实现创新意识、创新能力的全面提升。高校体育作为高等教育的重要组成部分和校园文化的重要内容，是我国体育文化传承的载体和创新的源泉。为此，我们应结合体育文化特性和体育文化在社会文化传承创新中的特殊地位和作用，对现有的高校体育教育教学方式、方法进行大胆地改革和创新，最大限度地增加具有文化特性和文化元素的教学内容和教育过程，努力拓展高校体育文化内涵和教育范畴，使学生身心健康发展的同时，更好地了解社会，认识自我，传承文化，创新文化。

參考文献

[1]李洪臣 ，王贺平.浅析高校体育教学的新思路[J].《体育时空》 ， 2012 （6）

[2]郑忠波.略论高校体育教学改革的新思路[J].《广西财经学院学报》 ， 2009 （s1） ：81-82

[3]张晓刚.浅析新时期高等院校体育教学改革的新思路[J].《兰州学刊》 ， 2013 （6） ：181-181

[4]李小雄.论教学与素质养成相结合的高校体育教改新思路[J].《文体用品与科技》 ， 2016 （16） ：114-115

[5]王晋.浅析高校的体育教学现状与质量提升途径[J].《现代企业教育》 ， 2010 （2） ：195-196endprint